《俗世奇人泥人张》教学设计课题主备人课型新授教学目标知识与能力通过记叙文六要素概括文章的主要内容，把握故事情节。过程与方法通过品读本文简洁传神的语言，把握“泥人张”这一人物形象情感态度价值观能够说出泥人张的“耿直、不惧恶势力、聪明”的性格特征。重点通过品读本文简洁传神的语言，把握“泥人张”这一人物形象难点观察身边的一个人，用学到的方法写一段话来塑造人物形象。教学关注1.赏析语言的角度：修辞，关键词，写法。2.结合自己的想象力以及文章的内容，分析人物形象。教学准备教师准备书课件学生准备书教学过程（教学环节、教师活动、学生活动、设计意图）学生活动教师调控设计意图（含德育渗透点）自备、集备补充一、课前活动，交流点评五大主题的课前活动二、预习检测，明确目标字词，课后读一读写一写三、学习新知，探究质疑（—）导入：同学们，我国的民间艺术精彩纷呈，民间艺人各有高招绝活，有人用剪刀，尽显天光水色，人间百态；有人用皮影，尽展世间悲欢离合，喜怒哀乐；也有人用糖稀，做的糖人栩栩如生，垂涎欲滴；而今天我们要认识观察点评感受大声朗读课总结激发兴趣查看字词掌这样一位奇人，用一双巧手，不但令泥人各个逼真传神，还捏出了一段传奇，他就是俗世奇人·泥人张（二）梳理故事情节自由朗读课文，并用简洁的语言概括：文章主要写了一件什么事来表现泥人张是个俗世奇人的（三）品味简洁传神的语言，说一说泥人张“奇”在何处。说到品味语言同学们并不陌生，我们可以从修辞，关键词等角度分析。我们先来看这一段1.教师示范手艺人靠手吃饭，求谁？怵谁？故此，泥人张只管饮酒，吃菜，西瞧东看，全然没把海张五当个人物。2.引导学生多角度品味只见人家泥人张听赛没听，左手伸到桌子下边,打鞋底下抠下一块泥巴。右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来；几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子的手还灵巧。课内回顾：扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。（四）自主学习，巩固知识请找出描写泥人张的词句,多角度自由品味。四、评价反思，整理归纳文齐读握情况引导学生积极思考总结评价如果我们在平常的写作中，也能将细节描写运用得妙，我们的作文也就有亮点。有了丰富的想象力，能够让我们的分析更加精彩。通过从修辞，关键词语，侧面描写，对比等角度，品味了本文富有天津韵味的语言，感受到了泥人张的人物形象在字里行间鲜活起来，我们不得不佩服冯骥才深厚的语言功底。五、强化训练，布置作业1.用今天所学的品读方法，自学《俗世奇人·好嘴杨巴》，写在书上2.按照课堂上学到的方法，写一篇题为《特长+姓氏》（如泥人张）的文章，要求不少于200字板书设计俗世奇人泥人张冯骥才手艺奇性格奇课后反思围绕本课达成目标、教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用等进行反思
