《五柳先生2》教学设计课题主备人课型新授教学目标知识与能力1、概括五柳先生的三个爱好，分析出人物的思想性格，理清行文思路
2、筛选文章的否定句体会文章多用否定句的写作特点及作用
过程与方法细读课文，从性格、思想、爱好、生活、著文章等方面分析五柳先生的思想性格情感态度价值观感受五柳先生性格、思想生活及其不慕名利、安贫乐道的生活态度，树立正确的人生观，价值观重点分析五柳先生的思想性格、理清行文思路难点体会本文多用否定句式的作用和朴素洗练的语言风格教学关注筛选描写人物性格的语句真正理解先生的精神内涵教学准备教师准备陶渊明的素材课件练习题学生准备尝试评价五柳先生教学内容及环节师生行为设计意图（含德育渗透点）自备补充集备补充一、课前活动，交流点评假期读书汇报：1、作者2、内容3、佳段推荐4、仿写5、体会二、预习检测，明确目标试背课文（齐背）
三、学习新知，探究质疑1、导入：通过上节课的学习，同学们已经初步了解“五柳先生”，这节课，我们将更深入了解他的性格志趣和精神风貌
2、诵读课文3、深入探讨课文
（1）文中哪些语句表现了五柳先生的性格、生活和志趣
刻画了怎样的形象
“闲静少言，不慕荣利”，点出了五柳先课前演讲点评积累学生朗读读文，分小组探讨：生的隐者心境
这是他性格中最突出的地方
他有三大志趣
“好读书，不求甚解”，展现了一个在读书中得到精神愉悦的五柳先生；二是饮酒
“性嗜酒，……期在必醉”，展示了一个率真放达的五柳先生；三是著文章
“常著文章自娱”“忘怀得失”，描述了一个自得其乐，淡泊名利的五柳先生
总之（2）教师提问：他为什么自号“五柳先生”
答：教参199页倒数第二段(3)渊明“好读书”，为什么“不求甚解”呢
教参191页最下（4）赞语的作用
与前面写到的“不慕荣利”相照应，也把先生的精神阐发的更为明晰，是点睛之笔
（5）再次熟读课文，结合自己的生活体验，说说自己是
