皇帝的新装学习过程流程及学习内容学习要求和方法【课前抽测】1、听写三个词语(课代表报)：2、根据意思写词语：①使人听了非常震惊：②形容没有主见：一、解读目标（2分钟）1．分角色朗读，感受人物形象。(重、难点)2．联系现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质。(重点)二、夯实基础（25分钟）【说人物，演故事】1、这个故事出现了众多人物，有皇帝、骗子、官员大臣、老百姓、小孩子，他们分别是什么样的人？请在“这是一个的皇帝(或骗子、官员大臣、老百姓、小孩子)”句中填上一个词，并从文中找出理由说明。皇帝①“我倒很想知道衣料究竟织得怎么样了。”皇帝想。不过，想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布，心理的确感到不太自然。(皇帝为什么会感到“不大自然”？)②不过他心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。(皇帝已经感觉到老百姓说的话是真的，为什么反而“摆出一副更骄傲的神气”？)……大臣、官员①“我的老天爷！”他想，“难道我是愚蠢的吗？我从来没怀疑过自己。这一点绝不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？不成！我决不能让人知道我看不见布料。”②“我并不愚蠢啊！”这位官员想，“这大概是我不配有现在这样好的官职吧。这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来。”他就把他完全没看见的布称赞了一番，同时保证说，他对这些美丽的色彩和巧妙的花纹感到很满意。“是的，那真是太美了！”他对皇帝说。请仿照上面，找出描写其他人物的句子、段落，分析他们的性格。将抽测写在导学案上相应的位置，抽测完交给对子批阅，并将分数计在导学案上。【说人物，演故事】1、找出人物描写的相关句子或、段落，主要找出心理描写。2、把找出来的句子读一读，语气语调要符合人物性格。3、小组分角色，把这个故事演出来。2、在人物分析的基础上，个人选择自己最喜欢的角色读课文，然后小组分角色有感情地朗读课文。角色分配：旁白一人，皇上一人，老大臣一人，诚实的官员一人，小孩一人，其余所有角色一人。三、提升能力（13分钟）【探主题】安徒生想通过这些人物告诉我们什么？(可从以下问题入手，得出结论)1、两个骗子为什么用织新衣来骗皇帝？2、大臣、官员以及那些老百姓们明明没有看到皇帝的新装，为什么都没有揭穿？3、为什么在最后说出真话的是一个小孩子？【拓展】说真话需要勇气，有时候还需要付出代价。如果当时你也在场，你会怎么做？试着结合生活经验，讨论有关说真话的问题。四、总结梳理（2分钟）学了这一篇课文后，你有什么收获？五、过关检测(3分钟)完成《有效课堂》的6—10题。独学：1、在书上标记有关于人物描写的句子(语言、心理、神态、动作等描写)。2、选定一个人物，进行人物性格分析，并有感情地把这个人物的语言、心理活动读出来。3、根据提升能力部分的提示，思考这篇童话的主题。对学：1、和对子交流你所选的人物，说出他的性格特点，并把理由说给对子听。2、对子交流这篇童话的主题。群学：1、小组选定一个人物，在对学的基础上，对人物形象做一个具体的分析。2、小组得出一个结论：这篇童话的主题是什么。3、小组成员分好工，分角色有感情地表演故事。【拓展】想一想：1、在现实生活中是否有类似的情况？2、这篇对我们今天有何现实意义
