《第22课羚羊木雕》教案教学课时一课时教学形式师生互动式教学步骤一、导入课文：同学们进入中学已半个学期了，如春天的小树在慢慢长大，是的，长大了，有了自己的主见，不听从家长了，于是“家”这个宁静的港湾，开始有了起伏的波澜，让我们一起读读张之路写的发生在家中的故事——《羚羊木雕》二、整体感知：1、请同学们默读全文，思考一个问题：文中作者写了一件什么事？其中有几个人物？（1）品味揣摩人物个性化语言（请同学们分角色朗读）情节—起因：送木雕（插叙回忆）经过：要收木雕（妈妈追查、逼迫，爸爸讲理由）结果：收回木雕扮演人物角色，分角色表演课文朗诵，把握人物个性化语言。分别对“我”、“妈妈”、“爸爸”、“奶奶”、“万芳”的语言进行揣摩、品味，并由此分析人物性格。爸爸：婉转、持重沉稳。妈妈：态度生硬固执。奶奶：明白事理、同情理解却无能为力。“我”：重情、软弱。万芳：仗义、明理。（2）文章结构顺序能否调整2、课堂活动：讨论：（1）这件事究竟应该怪谁呢？（2）怎样才能避免这一类不愉快的事情发生？三、联系生活：同学们在悄悄地长大，在生活中你可能不得不面对与父母的分歧，也许是“剪不断，理还乱”，也许是唱出和谐的主旋律。（1）如果你遇到类似“我”那样的伤心事，会怎样处理?（2）学习这篇课文，你有什么收获?四、作业：想像“我”要回木雕到家后的情景，模仿课文续写
