湖北省武汉市为明实验学校八年级语文下册《谈笑》教案人教新课标版学习目标：1、品味有关“笑”的词语意义。2、掌握本文结构，领会作者采用的分类标准和思想方法。3、理解祖国语言的丰富与生动。学习重点：品味有关“笑”的词语意义。学习难点：领会作者采用的分类标准和思想方法。学习方法：自主合作探究【自主预习】一、关于作者周汝昌，字玉言。1918年生于天津，燕京大学西语系毕业，我国著名红学家。他是继胡适等诸先生之后，新中国研究《红楼梦》的第一人，享誉海内外的考证派主力和集大成者。治学以语言、诗词理论及签注、中外文翻译为主；平生耽吟咏、研诗词、笺注、赏析、理论皆所用心，并兼研红学。有20多部学术著作问世。《红楼梦新证》是其代表作。二、读准下列字音霁（）颜粲（）齿解颐（）拊（）掌脱颔（）莞（）尔冁（）然咍（）然讪（）笑讥诮（）揶揄（）（）哂（）笑忍俊不禁（）【合作探究】一、导语：是啊，“笑比哭好”，“笑一笑，十年少”，同学们，没谁爱整天哭哭啼啼的吧？既然每个同学都爱笑，那你能说出多少个有关笑的词语？（一组接力回答，个别表演）不错，由此可以看出我们祖国的语言是多么丰富，多么生动啊，有人统计过，在我们祖国的语言中有关笑的词语就有106种之多，不信，就请同学们看周汝昌的《谈笑》。（演示课题）二、新课学习：这是一篇幽默的小品文，作者借谈笑之名，通过介绍大量表现笑的词语，展示了汉语言的丰富性和生动性。下面就请同学们——（一）速读课文，了解内容，完成图示导读：（提示：速读时要注意句与句、段与段之间的衔接和过渡）一、谈笑与人体各部分的关系（1段——8段）1、笑和脸的关系：嘴-牙-下巴-眼2、笑和全身的关系：手-肚-全身二、谈笑与人内心世界的关系(9——19)1、笑因人而异：（身份-声音-神态）2、笑的种类：3、过渡：三、赞美汉语言的丰富与生动：（点明中心）（20——21）（二）再读课文，理解内容，展开讨论：同学们已经大致了解了课文的内容，下面我们就一起来研讨几个问题：1）本文紧扣“笑”，采用了什么方法把一百多个笑的词语连缀成篇？这样写有什么好处？2）《谈笑》一文的写作目的是什么？在课文哪里得到了体现？3）课文最后以“笑柄”、“笑料”来结束全文，体现了文章怎样的特点？4）积累有关“笑”的成语。（小组讨论发言，老师引导小结）提示：1）本文采用了先分后总的写法，也是本文结构上的一大特点。（回顾图示导读图）这种结构有利于将零散的材料编织起来，集中表现主题；也有利于从各个方面深入剖析需述说的问题，又能对全文作出总结归纳。2）《谈笑》一文的写作目的是为了赞美我们祖国语言的丰富性和生动性。在第20段得到体现。领会散文“形散神聚”的特点。3）全文以“笑柄”、“笑料”来结束全文，既丰富了文章所要介绍的有关“笑”的语言知识，又表达了作者的自谦之情，而且还可以因作者亲自参与了“笑”而缩短同读者的距离，避免了枯燥的说教，增添了文章的幽默感，从而体现了本文在语言运用形式上的一个特点——幽默风趣。4）不苟言笑贻笑大方笑容可掬啼笑皆非谈笑风生强颜欢笑笑里藏刀音容笑貌前俯后仰嬉皮笑脸等。（三）归纳小结，口头作文：刚才同学们通过看书、思考、讨论，已经基本清楚了《谈笑》这篇文章的内容结构，下面请一个同学归纳一下这节课的学习心得：齐读：《谈笑》这篇文章紧扣“笑”字，采用先总后分的结构，经过分类处理，用幽默的笔调，把一百多个有关“笑”的词语连缀成篇，借以赞美我们祖国语言的丰富性和生动性。【课外拓展】下面我们就借鉴这种写法，周汝昌先生谈笑，我们现在不妨来谈谈哭——谁来试试？试就下边提供的有关哭的词语，联缀成一段话。（可先给“哭”下一定义，然后就“哭与声音的关系”、“哭的形态：流泪的方式”、哭的样子、“哭的转化”等方面进行说明。）痛哭流涕声泪俱下悲泣哽咽号啕大哭幽咽哭声直上云霄热泪盈眶老泪纵横泪如雨下哭鼻子抱头痛哭顿足号哭眼睛哭得像桃一样破涕为笑【复习巩固】阅读课文，将表示笑的词语列为一个分类表格。由整体到局部再到整体笑和脸有关“笑脸相迎”“满面春风”“满脸堆下笑来”“启颜”“霁颜”“笑...
