第6课《往事依依》备课教案教学目标1、明确文章回忆少年时代的"依依"往事，给人以深刻的启迪。2、理清文章叙事线索，条理清晰。教学重点、难点1、了解作者通过追忆看山水画、读《水浒传》、听国文课、登北固楼、读中外小说等几件事而激起的热爱自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。2、品味本文精彩的语句。教学时数：2课时教学设计第一课时教学过程一、预习1、给下列加点字注音徜徉（chánɡ）浩淼（miǎo）阴晴雨晦（huì）素娥（é）婵娟（chán）雕镂（lòu）镌刻（juān）慷慨（kǎi）心旷神怡（yí）谆谆教导（zhūn）2、解释下列词语搜索枯肠：形容竭力思索。徜徉：安闲自在地步行。浩淼：形容水面辽阔。淼，形容水大。美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。风物：一个地方特有的景物。素娥：嫦娥。婵娟：美好的容态。芳菲：花草的芳香。眼花缭乱：心情舒畅，精神愉快。雕镂：雕刻。油然而生：形容思想感情自然而然地产生。镌刻：雕刻。谆谆：形容恳切教导。二、导入1、作者简介于漪，江苏镇江人。1951年7月毕业于复旦大学教育系，长期从事中学语文教学，形成独特的教学风格。1978年被评为语文特级教师。著作有《于漪语文教育论集》、《语文教学谈艺录》、《学海探珠》等10多种。2、解题"往事依依"。"依依"是指萦绕胸怀，十分留恋的意思。作者深情地追溯了少年时代的"依依"往事，心底涌动着一股热流。三、读课文，整体把握思考：作者写了几件少年时代读书的往事？重点写哪些？学生讨论、交流。明确：作者写了少年时代读书的四件事：一、看图画时，犹如身临其境。二、读诗歌让我享受自然美。三、听老师讲课，使我热爱文学。四、听老师教导，让我热爱读书。其中重点写了第三件事。四、理清文章结构全文共6段，可分为三个部分。第一部分（第1段），简述对往事的两种截然不同的感受，引出对几件往事的回忆。第二部分（第2---5段），深情回忆初中求学生涯中促成自己心智发展的一些人和事。第2段：回忆小时候观图如身临其境、乐在其中的情景。第3段：概述读书给学生时代的生活带来很大的乐趣，引出对读《千家诗》的美好回忆。第4段：详细描绘读《千家诗》益智怡情，给"我"的生活带来浓郁情趣。第5段：回忆初中读书时听国文老师讲课而怡情明理、激起课外阅读兴趣的情景。第三部分（第6段），回忆老师谆谆教导使我受益终身，篇末点题，再次强调回忆美好的往事对"我"的激励作用。五、指导学生读背《千家诗》学生背诵、交流，做摘录。如：写四季风光的，"万紫千红总是春"，"春城无处不飞花"；"绿树阴浓夏日长"，"五月榴花照眼明"；"青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟"；"梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章"……写绚丽的色彩，"百般红紫斗芳菲"，"最是橙黄橘绿时"，"黄鹂鸣翠柳"，"白鹭上青天"六、布置作业1、课外阅读《千家诗》。2、抄写生字词第二课时教学过程一、复习旧课检查背诵《千家诗》中的部分诗歌。二、探究1、课文题目为什么定为"往事依依"？这时有两个因素，一是课文内容要切合给中学生看的，二是作者的切身感受："初中求学生涯中的一些人和事常萦绕胸怀，十分留恋，故用'往事依依'为标题。""依依"一词，释为"形容留恋，不忍分离"，课文题目中是"萦绕胸怀，十分留恋"的意思。2、作者回忆的几件往事，为什么都与读书（画）有关？这对青少年有什么启迪？因为作者学生时代所读的那些书，编织了"我"童年美丽的生活花环，开阔了"我"的眼界，给"我"以美的享受和情感的熏陶，使"我"开启心智，成长为一个志趣高尚的人。正因为这样，"我"才对这些往事留下深刻的印象，产生"依依"之情。青少年读了课文，通过与"我"的对话、交流，定会更加热爱自然、热爱生活、热爱祖国，课内课外结合，多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚、对社会有贡献的人。3、课文第6段引述老师的话的落脚点在哪里？"我"为什么对此"铭刻在心"且"一生受用不尽"？老师这句话的落脚点在"做人"。在作者看来，"当时老师并不说什么大道理，但教我们读书明理，明做人的道理"。作者正是按老师的谆谆教导去身体力行，数十年如一日，从中获益匪浅，所以，"我"永远铭记在心且一生受用不尽。三、品味语言...
