作文--语言训练教学内容作文--语言训练教学目标1、学会用语言描写塑造人物形象。2、用语言描写展示鲜明地人物性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界教学重点学会用语言描写塑造人物形象。教学难点学会用语言描写塑造人物形象。教学准备多媒体课时安排二课时教学过程二次备课一、导入语言描写是塑造人物形象的重要手段。成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。二、回顾课内外经典语言描写片段“言为心声”，不同思想，不同经历，不同地位，不同性格的人，其语言也是不同的。鲁迅曾说过：“如果删掉了不必要之点，只摘出各人的有特色的谈话来，我想，就可以使别人从谈话里推见每个说话的人物。”能够让读者从“各人有特色的谈话”中来“推见每个说话人”，这便是成功的语言描写。（一）请学生读印发的材料1《"诺曼底”号遇难记》就在这时，船长威严的声音压倒了一切呼号和嘈杂，黑暗中人们听到这一段简短有力的对话：“洛克机械师在哪儿?”“船长，叫我吗?”教学过程二次备课“炉子怎么样了?”“海水淹了。“火呢?”“灭了。“机器怎样?”“停了。”船长喊了一声：“奥克勒福大副!”大副回答：“到!”船长问道：“还有多少分钟?”“20分钟。”“够了，”船长说，“让每个人都到小艇上去。奥克勒福大副，你的手枪在吗?”“在，船长。”“哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他。”大家立时不出声了。没有一个人违抗他的意志，人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们的上空。赏析感悟：本段文字节选自法国浪漫主义文学的奠基人雨果的小说《“诺曼底”号遇难记》中，当海难来临的时候，哈尔威船长与手下的一段对话，作者按照了解情况，排除隐患；估计时间，下达命令。把一个忠于职守，指挥有力，经验丰富，指挥若定的优秀船长的形象展现在大家的面前。本段文字共计17行，250个字，但每一个句子都很简短有力，每一话都符合当时紧急的场面，每一个字都体现了人物的性格，给人留下深刻的印象。特别是“哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他。”这句话，刚劲有力，说得斩钉截铁，威严无比,具有不可更改的效力，体现出船长的权威，符合人物性格和当时特殊的环境。（二）请学生读印发的材料2契诃夫《变色龙》“没错儿，是将军家的！”人群里有人说。“嗯！……你，叶尔德林老弟，给我穿上大衣吧。……好象起风了。……怪冷的。……你带着这条狗到将军家里去一趟，在那儿问一下。……你就说这条狗是我找着，派你送去的。……你说以后不要把它放到街上来。也许它是名贵的狗，要是每个猪猡都拿雪茄烟戳到它脸上去，要不了多久就能把它作践死。狗是娇嫩的动物嘛。……你，蠢货，把手放下来！用不着把你那根蠢手指头摆出来！这都怪你自己不好！……”“将军家的厨师来了，我们来问问他吧。……喂，普罗霍尔！你过来，亲爱的！你看看这条狗。……是你们家的吗？”教学过程二次备课“瞎猜！我们那儿从来也没有过这样的狗！“那就用不着费很多工夫去问了，”奥丘梅洛夫说。“这是条野狗！用不着多说了。……既然他说是野狗，那就是野狗。……弄死它算了。”“这条狗不是我们家的，”普罗霍尔继续说。“可这是将军哥哥的狗，他前几天到我们这儿来了。我们的将军不喜欢这种狗。他老人家的哥哥却喜欢。……”“莫非他老人家的哥哥来了？符拉季米尔·伊凡内奇来了？”奥丘梅洛夫问，他整个脸上洋溢着动情的笑容。“可了不得，主啊！我还不知道呢！他要来住一阵吧？”“住一阵。……”“可了不得，主啊！……他是惦记弟弟了。……可我还不知道呢！那么这是他老人家的狗？很高兴。……你把它带去吧。……这条小狗怪不错的。……挺伶俐。……它把这家伙的手指头咬一口！哈哈哈哈！……咦，你干吗发抖？呜呜，……呜呜。……它生气了，小坏包，……好一条小狗崽子……”普罗霍尔把狗叫过来，带着它离开了木柴场。……那群人就对着赫留金哈哈大笑。“我早晚要收拾你！”奥楚蔑洛夫对他威胁说，然后把身上的大衣裹一裹紧，继续在市集的广场上巡视。赏析感悟：本段文字节选自俄...
