古诗二首教学目标：1.有节奏地朗读诗歌。2.通过自己的合理想像体会诗歌的深邃意境。3.用口头语言描绘想像的画面，营造意境。教学重难点：1、对重点诗句进行赏析2、感悟作者所表达的思想感情教学时数：两课时教学过程：第一课时教学过程一．导入：牛郎织女的故事我们耳熟能详，他们相遇是惬意的，相守的温馨的，然而等待他们的却是无情的别离，难得的相会。这样一个传说早在东汉末年的《古诗十九首》中就具雏形，一同学习《迢迢牵牛星》二．自学反馈：1.古体诗有的特点。2.内容大多写。3.字音：皎（）擢（）札（）杼（）脉（）纤（）4.解释纤纤：几许：盈盈：脉脉：三．独立训练：1.初读课文要求：读准字音，把握节奏2.二读课文要求：勾勒画面，复述情节3.情节描述要求：抓住人物、环境、事件、事件发生的原因四．交流合作：1.文章主要写了哪两个人物：(牛郎织女两个人物，主要写织女)2.织女的活动是怎样的？（织而无丝）3.为何无丝，又为何织？(思念亲人；排解内心苦闷)4.对比《天上的街市》中天河“浅浅”“不甚宽广”，本文“清”“浅”却“相去复几许”。《天上的街市》解放牛郎织女为写对光明、自由、幸福的追求与憧憬；《迢迢牵牛星》写夫妻间的离恨与相思。5.三读课文，对比《天上的街市》《迢迢牵牛星》的情感6.课文如何更好体会情感（叠字，并标出）7.四读课文，重读叠字。五．拓展延伸：本文以织女为中心展开想像，请据此想像牛郎怎样思念妻子。过度：世间的思念远非亲人之间，李白也有不少思念友人之作，学习《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》六．作业：背诵《迢迢牵牛星》第二课时教学内容：《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》教学目标：1、有感情的朗读课文2、感悟作者所表达的思想感情教学过程：一．复习检查：背诵《迢迢牵牛星》二．自学反馈：1.李白，字，号，代诗人。2.解释闻：左迁：子规：三.独立训练：1.初读课文（自读、齐读）要求：读准字音，把握节奏，找出压韵的字2.再读课文，找出文中写到的景色（杨花、子规）3.景物的特点杨花：百花凋零的暮春景象之一子规：啼叫声哀鸣（不如归去）4.眼见飘坠的柳絮，耳闻子规哀鸣，本已撩人愁思，却又传来好友被贬的消息。（事件）5小结：此景暗含了友人漂泊远方的羁旅之苦。6.友人远去，诗人的情感何以寄托？（我寄愁心与明月）7.再读课文，表现对友人的思念与同情。四．交流合作：1.对”我寄愁心与明月，随风直到夜郎西“运用拟人的修辞，将月亮人格化，表达了诗人对友人旅途的担忧与慰藉之情。2.文章写景句子的作用点明友人左迁时的怀念，营造一种悲伤的氛围，抒发了离别的忧伤。3.借月表达思念之情的句子
