《夏》教学目标：1、学生初读课文，感受夏天的特点，体会作者的思想感情
2、学生感情朗读，体会文章生动准确的语言特点，感受语言的魅力
教学重点：感受夏天的特点，体会作者的思想感情教学难点：体会文章生动准确的语言特点，感受语言的魅力
教学过程：三、初读课文、整体感知：学生放声读课文
5师：读课文,读出轻重缓急，读出节奏，读出感情
现在听老师范读第一二自然段
鼓励三位同学读余下的三段
1、文中有许多精彩的画面，假如你是一名摄影师，你想拍下夏天哪些精彩的瞬间
明确：万物勃发、蝉儿长鸣、太阳烘烤、麦浪翻滚、热风浮动、农民辛勤劳作2、这些画面中，你看到一个怎样的夏天
明确：夏季热烈、紧张、急促3、文中哪一段是写夏的热烈
明确：2、3段4、写夏的热烈，文中用了一个生动的词来表现，这个词是什么
5、把夏天比喻成“炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾
（这是一个比喻性的说法，意思是夏天的特征已非常鲜明
）从哪些语句中我们能够看到夏的沸腾
找同学读第二自然段，其他同学思考
明确：万物勃发、蝉儿长鸣、太阳烘烤、麦浪翻滚、热风浮动6、文章除了写夏的热烈外，还写了夏天的旋律是紧张、急促的特点
这里说的紧张，急促，说的是谁
我们要写的是夏天，为什么又要写人
把这一段去掉了行不行
明确：歌颂劳动，赞美辛勤的劳动者
四、探究品味，揣摩语言
文中赞美了夏的人勤、景美
而且这篇文章在语言上也很美：传神的动词、生动形象的比喻拟人等修辞手法的运用,使句子富有表现力
你认为哪个词用得好、用得传神
用笔圈画起来，并作评点
这个问题有点难度老师老师给范例：修辞方法的运用：那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力
一个“举”字，又让我们感到了高粱、玉米摇头晃脑的欢悦；一个“匍匐”，我们同样感到了瓜秧的腰肢抖动，蜿蜒蛇行
动词运用：火红的太阳烘烤着一片金黄色的大地，麦波翻滚着，扑打着远
