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江苏省盐城市亭湖新区实验学校七年级语文上册 第14课《春》(第2课时)教案 苏教版VIP免费

江苏省盐城市亭湖新区实验学校七年级语文上册 第14课《春》(第2课时)教案 苏教版_第1页
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《春》教学内容教学目标1、感受作者笔下春天的形象,体会作者对春天的喜爱和赞美之情。2、赏析本文优美的语言,体会准确、生动的词语和运用比喻、拟人手法的表达效果。3、学习“写景状物,情景交融”的写作方法。教学重点1、赏析本文优美的语言。2、生成写景状物的写作方法并指导自己写作。教学难点“写景状物,情景交融”的写作方法。教学准备准备多媒体课件课时安排三教时教学过程二次备课一、导入新课春天是令人神往的,因为她充满生机,充满了活力,她如诗如画,或鲜花盛开姹紫嫣红,或柳絮纷飞细雨朦胧,但无论如何她总能给我们以美的感受。像杜甫的《春夜喜雨》或孟浩然的《春晓》。不同的作家在他们的笔下都曾深情地描绘过春天。今天就让我们再一次一起走进美丽的春光中,读一篇朱自清描画春天的优美的散文《春》。二、生介绍作者,师补充。三、检查预习1.读准下列字音:嗡嗡散(在草丛里)酝酿应和黄晕蓑笠抖擞卖弄眨眼你认为重要的生字新词还有:________________2.《春》是一篇优美的________散文。作者抓住了春天的特点,准确、生动地描绘出________的春天特有教学过程二次备课的景象,抒发了________之情。四、朗读课文,整体感知分组朗读一定要读出作者对春天的喜爱之情,其他组员可帮助他指出其中不足的地方。叶圣陶说过:“作者思有路,遵路识斯真。”请再次朗读课文理清课文的思路。(小组讨论回答)第一部分(1):盼春。第二部分(2-7):绘春。第一层(2):总写春回大地、万物复苏的情态。第二层(3-7):描绘了五幅画面。1.春草图;2.春花图;3.春风图;4.春雨图;5.迎春图。第三部分(8-10):颂春。五、探究质疑:文章既然可以分为三个部分,那接下来,我们先看第一部分:(一)、盼春1、作者以怎样的心情迎接春天的来到?哪个词明确地告诉我们春天还没有来到?(“盼望着”;“近”拟人)2、“盼望着,盼望着”,为什么要连用两个呢?(这样叠用,更能表达作者向往春天的急切心情。)(二)、绘春请同学朗读第二段,并思考:(1)在第二段中,作者看到了什么?(作者看到了山,水,太阳。)(2)第二段中用了什么样的修辞手法?有什么作用?(用了拟人的修辞手法。这样写生动形象的写出了春天刚刚到来时的样子。勾勒出春天的生机勃勃。)(3)、请同学朗读第三段,并思考讨论交流:A、这一段讲的是什么?B、春草有什么特征呢?作者是怎样描写的呢?C、这里“小草偷偷地从土里钻出来”的“钻”字能不能改成“长”,好不好?为什么?教学过程二次备课D、第三段是从那个方面来写小草的?六、课堂总结并布置作业:背诵课文1-3节。第二教时一、复习检查1、默写重点字词2、检查朗读课文二、继续质疑(一)、请同学朗读第四段,并思考:(1)这一段主要写的是什么?(主要写的是春花。)(2)这一段是从哪方面来写春花的呢?(从颜色和香味上,“红的像火,粉的像霞,白的像雪”“花里带着些甜味”。)(3)这一段中用了什么修辞手法?(排比,“红的像火,粉的像霞,白得像雪”。比喻,“野花遍地是~还眨呀眨的”。)(4)“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。”这句话的前后都描写花,为什么中间夹一句动物的描写?(蜂闹蝶舞,是侧面写春花繁茂、鲜艳和甜香,同时用蜂蝶的“闹、飞”衬花的香甜艳丽,使画面有动有静,有声有色有味。)(二)、请同学起来朗读第五段,并思考:(1)这一段写的是什么?(这一段写的是春风。)(2)这一段中春风有什么特点?(像母亲的手,温暖,轻柔。)请同学们想象,春风除了像母亲的手抚摸着你,还像什么?(发散思维,自有联想)(3)写春风通过那几种感官来写的?(作者分别用触觉、嗅觉、听觉写春风。风是无形的,但作者笔下的春风却有形、有味、有声、有情。)(三)、请同学起来朗读第六段,并思考:(1)第六段写的是什么?(这一段主要写的是春雨。)(2)这里的春雨有什么特点?(密,细“像牛毛…………一层薄烟”)教学过程二次备课三、朗读并总结课文四、布置作业:背诵课文4-6节第三教时一、复习检查1、默写重点字词2、检查背诵课文二、继续质疑(一)、请同学起来朗读第七段,并思考:第七段为大家描画出了...

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