《社戏》【文本解读】《社戏》是苏教版七年级上册第三单元的一篇讲读课文。本单元课文的内容定位在“民俗风情”上，重在体现语文与社会文化生活的密切联系。《社戏》这篇课文以“社戏”这一江南水乡特有的文化活动为背景，描述了“我”的一段童年生活经历。课文通过“我”和少年伙伴们夏夜行船、船上看戏、月下归航等情节的描写，刻画了一系列的人物形象，展示了童趣盎然的江南水乡的民俗风情。【教学目标】知识和能力目标：1、理解关键词语的意义，体会运用词语的准确性和生动性。2、培养理清复杂结构的能力。理解景物描写对表达中心的作用，提高分析人物的能力。3、学习作者根据文章中心的需要取舍材料，安排详略的方法。4、体会文章情景交融的写作特点。过程和方法目标：指导揣摩品析文中的关键语句，理解作品的主题思想。鼓励学生自主质疑探究，教师适时点拨，以长文短教，优化课堂教学结构，提高课堂学习效率。【课时安排】三课时教学过程第一课时一、导语童年对于许多人来说，是快乐美好的，是一段难忘的体验，长大后，回忆往事时，更是怀着一种浪漫情怀，大家的童年一定是丰富多彩的，下面我想请同学们说说自己童年最喜欢的事情。【设计意图】此环节不让同学们阐发，只是说说就行，目的是勾起学生们对童年生活的美好回忆。【学生活动】：找四个学生回答问题简单，找四个成绩差的学生来答此问题。【老师小结】四位同学讲的很好。的确是，童年的生活犹如一幅五彩斑斓的图画，犹如一个个欢快跳动的音符，说不尽、道不完。今天我们将追寻鲁迅儿时乡村生活中的一段难忘的经历。[1分钟]二、创设学习意境，检查课前准备情况。1、检查预习情况，包括生字词、作者。2、学生介绍有关“社戏”的知识。【学生活动】：1、颇（pō）惮（dàn）蹿（cuān）踱（duó）撮（cuō）凫水（fú）怠慢（dài）弥散（mí）行辈（háng）家眷（juàn）潺潺（chán）蕴藻（wēn）归省（xǐng）宛转（wǎn）纠葛（jiūgé）撺掇（cuānduo）絮叨（xùdāo）2、鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》，杂文集《坟》《二心集》等。3、社戏知识见课下注释1【设计说明】尽量找学习成绩一般的同学介绍。三、整体感知，理清思路1、学生自由诵读，把握主要情节，多角度概括课文内容。【设计说明】教师在学生圈读课文中，指导从“时间”角度，从“事情”角度，从怀念童年的“原因”角度概括全文内容，并指名学生口述。明确：本文的中心情节是看社戏，从“时间”角度概括：看戏前—看戏—看戏后从“事情”角度概括：随母归省—钓虾放牛—戏前波折—夏夜行船—船上看戏—归航偷豆—六一送豆从“原因”角度概括：怀念童年是因为有乐土—美景—趣事—伙伴2、学生精读课文，合作探究：（1）平桥村是一个什么样的地方？作者为什么说“在我是乐土”？（2）作者写夏夜行船是怎样烘托迫切心情的？（3）“我”急切看到的戏好看吗？为什么？（4）写月下归航时，主要写了什么趣事？这时“我”的心情和去看戏时有什么不同？【设计说明】各小组代表发言，在班上交流。教师点拨、归纳。（1）作者笔下的平桥村：“离海不远”“偏僻”“临河”“住户不满三十家”，以“种田”“打鱼”为业，“只有一个杂货店”。这样一个偏僻不打眼的小村庄，作者说：“在我是乐土”，其中“乐土”一词既写出平桥村在“我”心目中的地位，又写出“我”对平桥村的情感。“乐”表现在以下三个方面：①“我”在这里是公共的客，可以得到优待；②可以免读《诗经》之类难懂的书；③可以钓虾、放牛，体验自由快乐的乡间生活。民风淳朴的乡村，对一个在封建家庭中生长、受各种规矩束缚的孩子来说，确实是自由快乐的天堂。这种新鲜有趣极具魅力的乡间生活是相对于城镇宅院中“我”的那种受束缚而言的。（2）夏夜行船是课文的精彩片段。作者写起伏的连山如猛兽，以动写静，烘托出“我”急迫的心情。听到歌声，料想发自戏台，心里更是迫切。而婉转、悠扬的笛声，使“我”沉静...
