陋室铭教案主备人：备课时间：上课时间：课型：新授总课时：教学目的：1．理解作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。2.了解“铭”的特点，掌握相关的文言词汇。3.学习课文托物言志的写法。教学重难点：1．了解“铭”的特点，掌握相关的文言词汇。2．学习课文托物言志的写法。课时：2课时教学过程：一、导入课文。二、初读课文，读准字音和句读。在朗读合作中实现“字音准确，停顿分明，不读破句子”的目标。⑴自由大声朗读。⑵同位互相听读。⑶同学朗读展示，听后师生评点。⑷齐读课文，读准字音和句读。三、再读课文，理解课文内容。引导学生借助已有知识储备和文下注释，粗通课文大意。⑴对照注释，默读全文，疏通文意。⑵交流对课文内容的了解。点评正误。注意以下词句的解释：①馨xīn散布得很远的香气.②无丝竹之乱耳之：助词，位于主谓之间，取消句子独立性。乱：使……混乱。乱耳扰乱听觉。③劳：使……劳累。④庐：简陋的房屋。⑤何陋之有？“有何陋”的倒装。之：宾语前置的标志。⑶齐读课文，读出节奏和语调。四、三读课文，体会作者的情怀。默读课文，充分发挥联想与想象，读出自己的感受和体验，在体验中再造陋室形象，理解作者情趣。⑴作者说“斯是陋室”，“陋”在何处？“苔痕上阶绿，草色入帘青。”——自然环境（景致少、来客少）。“谈笑有鸿儒，往来无白丁。”——往来客人（来客少，古时读书人少，“鸿儒”更少）。“可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。”——主人情趣（陈设少、作为少）。⑵“陋室”真的“陋”吗？①“斯是陋室，惟吾德馨”——陋而不陋，关键在人。“苔痕上阶绿，草色入帘青。”——“谈笑有鸿儒，往来无白丁。”——“可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。”——“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”——用古代名贤类比。“何陋之有”——以圣贤之语自勉，呼应开头。②明明是陋室，作者为何觉得“不陋”？交流对作者的了解，体会作者的难言寂寞。作者是唐代一位性格倔强的诗人。他求异心理很强，如悲秋，从来就是诗人的通病，他却偏要反其道而行之，认为天高气爽的秋天使人心胸开阔，更有诗意。他热心赞助王叔文的政治革新，但遭到保守派的排挤，被贬官降职十年。好不容易被召回京城，又因《玄都观桃花》和《再游玄都观》诗作先后两度被贬。刘禹锡写此文时，正被贬为和州刺史，其时唐王朝正一天天地衰落下去。朝廷任人惟亲。官僚士大夫阶层大多只顾寻欢作乐，不以国事为念。刘禹锡对此深感忧虑，却又无可奈何。作者运用托物言志的手法，通过赞美简陋的居室，一方面向朝中当权者显示自己并未因遭贬而郁郁寡欢，相反却过得安逸潇洒；另一方面表达自己身居陋室不改初衷，屡遭磨难而坚守节操的信念。⑶齐读课文，假想自己就是刘禹锡，读出作者的心态和感情。五、四读课文，体会“铭”这种文体句式整齐、押韵，节奏感强，具有音乐美的特点。⑴读注释①，了解“铭”的含义。（文字→文体。押韵）⑵找出韵脚。（名、灵、馨、青、丁、经、形、亭）⑶齐读课文，读出韵味和美感。韵脚要读得清晰响亮。六、小结。教学反思：命题人审核人审批人学生姓名班级评价批阅日期序号11阅读短文完成习题1、刘禹锡是朝诗人，“铭”是古代刻在器物上文字，后来演变成一种文体，这种文体一般是押韵的。2、给下面加点字注音惟吾德馨（）调素琴（）无案牍之劳形（）3、解释下面加点字的意思有仙则名调素琴无丝竹之乱耳无案牍之劳形斯是陋室惟吾德馨4、将下面的语句翻译成现代汉语斯是陋室，惟吾德馨苔痕上阶绿，草色入帘青谈笑有鸿儒，往来无白丁。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形孔子云：“何陋之有？”5、《陋室铭》通过赞扬简陋的屋子，表达了作者不慕荣华富贵、保持的愿望和不求闻达、的生活情趣。6、《陋室铭》采用的写法，以“不高”、“不深”衬托“陋”以“仙”、“龙”衬托“”，以“名”、“灵”衬托“”，展示出陋室不陋，表现陋室主主人的品质。7、唐代窦庠在其诗《醉中赠符载》中说：“时人莫小池中水，浅处无妨有卧龙。”《陋室铭》中的、与之意思相近。8、《陋室铭》中写陋室环境优雅的句子是9、《陋室铭》的主旨句是10、刘禹锡既然是写...
