石榴教案主备人：备课时间：上课时间：课型：总课时：一、教学目标1、体会文章生动形象、准确凝练的语言。2、欣赏石榴的美，体会作者对石榴的喜爱和向往之情。二、教学重点体会文章生动形象、准确凝练的语言。三、课时安排：两课时教学过程一、导入新课1、让学生谈谈自己所知道的石榴，以及关于石榴的古诗句：2、教师借助多媒体，向学生展示石榴的图片，给学生直观感受，并介绍有关资料。二、.作者简介（出示课件）郭沫若(1892—1978)，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家，著名的社会活动家。四川人。著有诗集《女神》，历史剧《屈原》、《蔡文姬》等。生平著述甚丰，1957年起人民文学出版社出版《郭沫若文集》。三、朗读课文（配舒缓欢乐的轻音乐）教师范读、学生齐渎有机结合。四、阅读课文，整体感知（出示课件）1、明确：作者按思路结构全文。2、思考：（1）、第一部分石榴的独特之处在哪里？（2）、文章第二部分怎样具体描写石榴的特征?（枝叶美、花朵美、果实美）（3）第三部分抒发了作者什么感情？（4）、作者喜欢石榴的原因是什么?3、学生小组合作找出自己喜欢的句子加以评点或提出问题，全班讨论交流。五、选择自己喜爱的句子朗读，读出充沛的感情。六、小结本文写法上的特色1．抓住特征，仔细描摹。2．层次分明，重点突出。3．托物言志，借物抒情六、总结全文文章用准确凝练、优美形象的语言描绘了石榴的外在美和内在品格，颂扬了我们民族美好的情操，表达了正义必胜的坚定信念，讴歌了民族气节和高尚情操，表达了作者的理想和追求。七、拓展延伸写一两段话，描绘你喜爱的一种花草树木，用上比喻或拟人的方法。八、（板书设计）：石榴爱石榴————最可爱↓枝叶美：奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚画石榴-----------花朵美：夏季的心脏↓果实美：子粒透明光嫩、丰腴酸甜赞石榴-----------喜欢夏天，喜欢这夏天的心脏九．教学反思：一、下面语段中有四处语病，请选择其中的两处加以改正。（2004.镇江）①爱因斯坦是杰出的20世纪科学家。②他生于德国，后迁居美国。作为一位可以同牛顿相媲美的科学巨匠，③他在物理学的许多领域内作出了重大贡献，④其中最重要的是发现了“相对论”。英国大物理学家汤姆生激动地宣称：⑤爱因斯坦是“人类思想史上最伟大的成就之一”。1921年，⑥爱因斯坦荣获了诺贝尔物理学奖的殊荣。第处，改为第处，改为第处，改为第处，改为二、阅读理解命题人审核人审批人学生姓名班级评价批阅日期序号3一、阅读理解槐抱柳⑴你见过这样的树吗？⑵本是棵槐树，扭曲的躯干，黑铁般的外表，龟裂的表皮，半腰里却被谁挖走了般，凹陷成一个马槽般的大坑。偏偏就在那大坑里长出了一棵柳树，枝条越长越大，夹在槐树横横竖竖的枝条间。风沙把村里村外的树都击打得枯死了，却在槐抱柳跟前没了奈何。⑶槐抱柳活着，也有一部分死了，死了的是槐树的一半，长在槐树怀里的柳树却活得好好的。这棵树是五里柳最老也是唯一的一棵树。没有谁知道这棵树多少岁了，就像不知道王长信老人多少岁一样。⑷人们都很忙，忙着搬家。人们说，五里柳不能住了，风沙要把人都给埋了。王长信老人说他不走，他说那些空荡荡的院子房子不让他走，五里柳不让他走。老人说，我走了，谁管这棵槐抱柳呢？⑸工长信老人每天从很远的地方担水，给自己喝，给槐抱柳喝。⑹都走了，就剩咱俩了。王长信老人给树浇着水，咯咯笑，五里柳就剩咱两个活物了。老人把这棵树当成人了。王长信老人浇完树，又去挑水了。村里，地里，老人种了好多棵树苗。老人说，我就不信风沙能跑过咱。老人叨叨着，五里柳不能只有你和我啊。咱得把风沙撵走，得让房子是房子院子是院子得让鸡飞狗跳鸟叫人闹。⑺一场风沙过后，五里柳又是死寂一片，树苗东倒西歪的，有的连影子也吹刮到很远的地方看不见了。【A】村口的搀抱柳就担心，戚戚地把满身的结疤都瞪成了大大小小的眼睛寻找老人。槐抱柳担心风沙把老人也吹刮得歪倒了。沙梁上老人咯咯地笑，我的命硬着哩，不怕。⑻老人在沙梁上，挖了更深的树坑，把一棵棵倒了的树苗扶起来，压实，浇水。老人说，我就不信撵不走沙，不信这树活不了。⑼恣肆的...
