小石潭记教学目标：知识目标能力目标1.加强诵读能力的培养。2.充分利用工具书翻译文言文的能力。3.品味形象、生动、优美的语言。情感目标1.理解作者悲凉凄苦的心境。2.学会欣赏山水景色之美，陶冶美好的情操。学习重点：掌握重点实词，理解课文内容。教学难点：寓情于景的写法。教法选择：朗读法，讨论法，点拨法。课时：两课时教学过程第一课时课前预习学生初读课文，了解作者及本文写作背景资料。1.作者及背景介绍柳宗元(773～819)，字子厚，中唐时期著名文学家、哲学家，河东人，世称柳河东。著有《柳河东集》。“唐宋八大家”之一，与韩愈并称“韩柳”。与韩愈、刘禹锡为同朝为官，由于参加王叔文领导的政治改革失败被贬永州司马。他在政治上不得志,心情抑郁,所以就游山玩水,欣赏大自然风光来排遣心中的愁闷.他在永州发现了许多风景佳丽的地方,记下了其中的八处名胜,成为我国古典文学散文史上有名的《永州八记》。《小石潭记》是《永州八记》中的第四篇。2.文体介绍“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。3.给加点字注音。隔篁（huáng）竹，闻水声为坻（chí），为屿（yǔ），为嵁（kān），为岩。青树翠蔓（wàn），蒙络摇缀（zhuì)，参差（cēncī）披拂。寂寥（liáo）无人，凄神寒骨，悄（qiǎo）怆（chuàng）幽邃（suì）4.古今异义去：（古）离开（今）前往，到某处佁然：（古）静止不动的样子（今）痴呆或深思的样子小生：（古）年轻人（今）戏曲艺术中的一种角色5.一词多义以：①全石以为底（介词，用）②卷石底以出（承接，“而”不译）③以其境过清（介词，表原因）为：①全石以为底（动词，当“作为”讲）②为坻，为屿，为堪，为岩。（动词，“成为”）清：①下见小潭，水尤清冽（形容词，清澈）②以其境过清（形容词，冷清）可：①潭中鱼可百许头（副词，大约）②不可知其源（助动词，能够）差：①参差披拂（形容词，长短不一）②其岸势犬牙差互（动词，交错）一、导入由学生简介作者情况及写作背景。教师导入：柳宗元贬官后，为排解内心的烦闷之情，常常不避幽远，伐竹取道，探访山水，所幸永州的大自然待他不薄，奇形异态的潭水，小丘，石渠，山洞纷至沓来，美不胜收，看于茂林修竹之中，谭清泉又呈现于眼前了．二、朗读－－－整体把握１．朗读：教师范读，学生自读２．翻译：分段进行，学生根据课下注释自己翻译，不懂得划出。提出不懂得问题，全班根据课下注释自己翻译，不懂得划出。提出不懂得问题，全班同学和教师解答，指名翻译。译文：从小丘向西行走一百二十步的样子，隔着竹林，就能听到水声，好象挂在身上的玉佩、玉环相互碰撞的声音，心里很是高兴。于是砍了竹子，开出一条小路，顺势往下走便可见一个小潭，潭水特别清澈。整个潭底是一块石头，靠近岸边，石底有的部分翻卷出水面，形成坻、屿、嵁、岩等各种不同的形状。青葱的树木，翠绿的藤蔓，遮盖缠绕，摇动低垂，参差不齐，随风飘动。潭中游鱼约有一百来条，都好象在空中游动，没有什么依靠似的。阳光直射潭底，把鱼的影子映在水底的石面上，呆呆地不动；忽然间又向远处游去了。来来往往轻快敏捷，好象在与游人一起娱乐。顺着水潭向西南方向望去，溪流象北斗七星那样曲折，又象蛇爬行那样弯曲，或隐或现，都看得清楚。溪岸的形势象犬牙般交错参差，无法看到水的源头。我坐在潭边，四周有竹子和树林围绕着，静悄悄的没有人迹，使人感到心境凄凉，寒气彻骨，真是太寂静幽深了。由于这地方过于冷清，不能长时间地停留，于是就把当时的情景记下来便离去了。同我一起游远的人，有吴武陵、龚古，我的弟弟宗玄。作为随从跟着我们来的，有两个姓崔的年轻人，一个叫恕己，一个叫奉壹。３．齐读－－－梳理文脉：说景物：作者描绘了那些景物，这是景物按什么顺序一次出现发现小石潭－－－潭中景物（水－－石－－树－－鱼）－－－小潭源流（溪身．溪岸）－－－潭中气氛按游览顺序说氛围：作者认为这些景物笼罩着什么气氛？幽深冷寂
