天上的街市教学案教学目标：1．理解诗人对理想生活的向往和追求。2．学习本文自然的联想和丰富的想象。3．朗读背诵，体会本文语言的朴素、节奏的和谐。教学重点：提高学生的诵读能力和想象能力。教学难点：学习诗歌丰富的想象、奇巧的构思、凝聚的语言。一、预习导学1．给下列词语中的加点字注音。缥缈（）（）闲游（）灯笼（）不甚（）2．给下列各组形似字注音并组词。缥（）隔（）笼（）漂（）融（）茏（）3．文学常识填空。郭沫若，原名，四川乐山人。中国现代著名的、、、。代表作有诗集《》，话剧《》等。4．解释下列词语。（1）缥渺：（2）陈列：（3）定然：（4）珍奇：（5）不甚：5．写作背景这首诗写于20年代初期，此时，“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来，半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力统治窒息着。面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。在灿烂星空的诱发下，写了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。二、教学过程：补充栏：补充栏：（一）设计情景，导入新课同学们，你们知道古代牛郎织女的故事吗？（指名学生概述这故事）刚才这位同学说得很好，深深相爱着的牛郎织女被王母娘娘划出的天河相隔着，只有每年农历七月七日才能鹊桥相会一次。这是一件多么痛苦的生活啊。同学们一定希望牛郎织女在天河中自由地骑着牛儿来往吧！我国著名诗人郭沫若早在80多年前（1921年10月）就凭借自己丰富的联想和想象，把这种美好愿望写进了自己美丽而迷人的诗篇——《天上的街市》。（二）交流预习情况（三）音读要求：不读错、不读漏、不重复，读出音韵，停顿正确，力求流利。远远的/街灯/明了，好象/闪着/无数的明星(xīng)。天上的/明星/现了，好象是/点着/无数的街灯(dēng)。我想/那缥缈的/空中，定然有/美丽的/街市(shì)。街市上/陈列的/一些物品，定然是/世上没有的/珍奇(qí)。我想/他们/此刻，定然在/天街/闲游(yóu)。不信，/请看/那朵流星，是他们/提着灯笼/在走(zŏu)。（四）意读1．朗读。要求：边读边领会作者诗中所写的内容，做到从读书中见人物、从读书中见形态。2．请同学以简练的语言陈述诗的内容3．品读全诗这是一幅充满了联想与想象的梦幻图景。（1）诗人从夜色中眺望远远的街灯，他联想到了什么？为什么会产生这样的联想？明确：由人间远远近近星星点点的万家灯火联想到天上璀璨的明星，联想到它们好像是无数的明星洒落到了人间，而遥望星空，那缀满天际的明星又多么像是人间地上的街灯！在作者的视野中，地上有星一样的灯，天上有灯一样的星，它们都在黑夜里远远近近的闪着无数的光亮，自然由此产生了联想。由近及远，再由远及近，形成一种循环复沓的诗美。（2）什么是联想？联想：指由某人或某事物想到其他相关的人或事物。联想的双方要有类似的地方，有一定的联系，才能由此及彼，联想开去。（3）由这天上的街灯，诗人发挥了他大胆的想象力，他奇思妙想想到了什么？明确：美丽的街市、珍奇的物品、牛郎织女（4）什么是想象？想象：是指在头脑中对已知的事物形象进行加工，经过新的组合而创造出新的事物形象的过程。（5）天上的人们过着怎样的生活？明确：街市繁华富贵、牛郎织女自由来往、闲游，人们的生活是自由、美满、幸福、光明的。（6）传说中牛郎织女的爱情生活是悲惨的，而诗人却想象他们过着自由、美满、幸福的光明生活，为什么要作这样的改造?明确：诗人这样写是要表达自己的理想，抒发自己的感情，表达自己对黑暗势力压迫的不满，对自由美满幸福生活的向往和追求。（五）情读这首诗联想自然，想象丰富，意境美妙，通过联想和想象，诗人从人间写到天上，创造出了一个充满幻想、充满诗情画意的美妙意境。整个感情基调是美好、恬静、宁谧、自在、清新的，朗读时要把握好节奏读出感情来，做到字字含情、句句含情。（学生个别朗读、全班齐读）（六）背诵这首诗（七）想象练习诗人创造出这一“平和洁净”的理想世界，依靠的是他瑰丽的想象，有句话说得好“想象是创造的先导，是人类腾飞的翅膀”，同学们可不可以也像我们的诗人一样展开想象的翅膀，奇思妙想：假如有一天...
