《鸟专题》教案教学目标：1、学习这个专题，引起学生对鸟的关注，初步了解“鸟文化”的内涵，引发学习兴趣。2、通过“观鸟”“咏鸟”、“读鸟”环节，使学生在观察中亲近鸟，获得美的启示3、体味作者的审美情趣，领悟作者所寄托的思想感情，深入体会“鸟文化”的内涵。4、围绕本专题设计的问题，发挥创造思维，说出自己独特的感受和见解。教学方法：结合课件朗读、提问、问题、合作、交流、探究。教学设计及过程：课前预习：1、自读《专题鸟》相关的诗文。2、收集并整理有关“鸟”的成语、俗语、谚语、诗歌、歌曲等。3、回忆并准备讲述你知道的与“鸟”相关的故事。4、通过各种途径了解“鸟”给人类带来的好处。5、自制《鸟专题》手抄报教学过程：导语：同学们，到山中听过鸟语吗？好，跟我来，找片幽深的林子，静静的，别动也别想，好好地听一听鸟叫吧！伴着婉转清脆的鸟鸣声，我们将一起走进丰富多彩的鸟的世界。开始这一节综合实践专题课：鸟。（展示屏幕）一、观鸟——展示台引语：鸟的种类很多，全世界大约有9000种。你知道世界上最大的鸟是？（鸵鸟）最小的鸟是？（蜂鸟）被称为“森林医生”的是？（啄木鸟）我国幅员辽阔，是世界上鸟类种数最多的国家。来，把你喜欢的鸟跟大家介绍一下吧！设题：1、说说观鸟之美的感受。2、展示并介绍收集的有关鸟的图片、观鸟所作绘画作品等。（由学生自由上台介绍、展示。）3、演唱有关“鸟”的歌曲。展示：人们喜欢鸟，绘画，歌曲，刺绣上经常出现它们的身影，现在我们再来欣赏一下，请看大屏幕。（多媒体播放飞翔的鸟，觅食的鸟，林中的鸟……欣赏鸟的形体美、色彩美、鸣声美）二、咏鸟——积累库引语：同学们介绍了鸟的体形美，鸣声美，色彩美甚至人性美，无不充满着对鸟的喜爱之情。鸟儿的美让我们同学为之惊叹。的确，古往今来，鸟的色泽和灵巧，矫健和辛劳，啼声和灵性，赋予了文人骚客无穷的情思和灵感。我们一起来欣赏几位诗人的杰作！设题：1、《闻雁》、男朗诵作者从雁叫声中产生了什么情思呢？体现出诗人远在他乡，思念亲人的感情，流露出孤寂和低沉的情绪。《池鹤》男、女分别朗诵你最欣赏这首诗中的哪一句？为什么？表达了作者什么思想感情？写生活环境与众不同，有风度，色彩美，鸣声美，不阿谀奉承。作者以鹤自喻，抒发对官场生活的厌恶和对田园生活向往而不可得的无奈。《迎燕》女生朗诵，葛天民用通俗的语言写出了写燕子的生活习性以及人们的喜爱之情。2、“天高任鸟飞，万古人类情”，你还知道哪些关于鸟的诗文呢？朗诵收集的咏鸟诗文。诗：课内，课外文：《珍珠鸟》片段，请同学读读看，妙在何处？形态，和人和睦相处3、汇总收集的有关鸟的成语、谚语等4、讲有关“鸟”的故事。（学生自愿讲述）提示：惊弓之鸟、一箭双雕等成语故事，自己身边发生的和鸟的故事，收集的感动你的关于鸟的故事交流：通过咏鸟，同学们对鸟及鸟文化有了更深的了解，现在请大家把自己的手抄报拿出来小组交流、欣赏、讨论，推选出最好的，给全班同学展示。三、议鸟——问题屋引语：曾几何时，记忆中，清晨起来能听见清脆的鸟鸣，抬眼望去，蓝天中总是有鸟儿飞过。而现在，笼中的鸟见过，餐桌上的鸟见过，在自由的天地，在鸟儿大自然的家，却要找寻鸟儿们的存在。这是怎么了？你知道“鸟”给人类带来哪些好处吗？我们的朋友现在面临什么处境吗？请大家欣赏FLASH《我是一只小小鸟》创设情景：播放FLASH《我是一只小小鸟》设题：1、鸟和人类的关系如何？提示：观赏、肉用、捕虫、仿生学的运用2、你认为现在“鸟”的生存环境怎样？3、你认为在“爱鸟”、“护鸟”活动中我们能做些什么？①不捕鸟②植树造林③建立保护区④人工鸟巢⑤制定法律⑥保护稀有鸟种⑦宣传教育作用通过刚才的观察讨论，同学们已经深刻地认识到，鸟是人类的朋友，是森林和庄稼的卫士可以消灭很多害虫，然更有生机，更美丽，因此，我们说保护了鸟，就是保护了我们赖以生存的环境，所以我们决不打鸟，不掏鸟蛋。冬季，鸟的食物少了，我们可以给鸟喂食物在树林里钉一些人工鸟巢，招引更多的鸟来安家落户，为森林站岗放哨。我们还要特别注意保护一些珍贵的鸟，宣传保护的重要意义...
