天上的街市教学设计1教学目标：1
体会作者向往追求理想生活的思想感情
自然的联想、丰富的想像
朗读训练，体会语言的节奏感与和谐美
‘课前准备：学生：朗读诗歌，疏通生字，查找、了解作者有关资料
教师：制作相关课件教学重点：1
自然的联想、丰富的想像
朗读训练，体会语言的节奏感与和谐美
教学难点：联想与想象的区别一、导入：讲牛郎织女的故事，并用一个词语来描述这个故事
郭沫若也就他们的故事创作了一首诗《天上的街市》，在他的笔下他们的生活又有那些改观
二、朗读诗歌：1、自由朗读一遍
2、谈一谈在读这首诗歌时我们在节奏，语速和声音方面应该注意的问题，予以指导（舒缓、轻松、柔和），同时注意停顿和重音，以第一节为例进行师范
例如：远远的/街灯/明了好像是/闪着/无数的/明星天上的/明星/现了好像是/点着/无数的/街灯3、以同桌互相研读的方式，在文中标好节奏和重音，并读出诗味
（学生展示、评价、纠正）4、全班齐读（配乐读出美感）三、解读诗歌感情1、诗中的牛郎织女与神话传说中的一样吗
表现在哪些地方
明确：不一样，生活（悠闲），物品（珍奇）银河（浅而不宽）街市（美丽）2、作者把天上的生活写得如此美丽，想表达什么感情
（对那样生活的向往）3、现实生活又是怎样
（展示背景）写作背景四、手法探究：1、作者并没有去过天上，这样的画面是怎样创造出来的呢
（1．）联想和想象的
——展开的过程是：街灯（明星）——街市——物品——人——生活（2．）这首诗既有写实也有想象，请同学们找出来，并体会各自在诗中的作用
——第一节写实，后三节都是想象
写实为想象作铺垫，想象则表达了对美好的理想境界的向往
（3．）作者在想象的时候，多处运用了“定然有（是）”“定能够”“不信”“是”等极其肯定的词语，这表明什么
请同学们根据时代背景和诗人的性格、气质、诗歌风貌的特征来思考
——表明作者坚信这样的理想世界
