《有理有据观点明》教案一、【目标导航】（一）．学会运用摆事实、讲道理的方法写简单的议论文。（二）．掌握议论文的基本写作技法，学会写简单的议论文来阐明自己的观点。二、【作前热身】：（一）精题预告阅读下面一则材料，按要求作文。一个孩子到果园去，看见爷爷正在梯子上咔嚓咔嚓地把果树上的一些枝条剪下来，小孩拿起一根枝条，说：“爷爷，它们长得好好的，你把它们剪掉多可惜！”爷爷说：“傻孩子，剪掉它们，果树才能长得更好呢！”爷爷剪枝条的事可以给我们许多启示，确定一个议论中心，联系生活中的某些人或事，写一篇议论文，题目自拟（二）佳作欣赏(见附文)（三）走进生活1.搜集议论文知识点2.采集思维点三、【精妙导入】《三国演义》第六十回有一个精彩的场面：却说张松到了许都馆驿中住定，每日去相府伺候，求见曹操。原来曹操自破马超回，傲睨得志，每日饮宴，无事少出，国政皆在相府商议。张松候了三日，方得通姓名。左右近侍先要贿赂，却才引入。操坐于堂上，松拜毕，操问曰：“汝主刘璋连年不进贡，何也？”松曰：“为路途艰难，贼寇窃发，不能通进。”操叱曰：“吾扫清中原，有何盗贼？”松曰：“南有孙权，北有张鲁，西有刘备，至少者亦带甲十余万，岂得为太平耶？”操先见张松人物猥琐，五分不喜；又闻语言冲撞，遂拂袖而起，转入后堂。这一段对话，实际是十分精辟的议论。曹操认为他已扫清中原，天下太平。针对曹操的观点，张松以事实说话：孙权、张鲁、刘备各据一方，最少的也有十几万的军队。从而证明了自己的观点：天下并不太平。驳得曹操哑口无言。今天我们要写一篇有理有据，观点鲜明的议论文。四、【选材聊天】（确定“写什么”热身检测合作群学）8-10分钟（一）热身检测：知识回顾：1．四人一组让学生交流自己所收集的材料，然后推选一名代表发言。学生一：议论文是以议论为主要表达方式，阐明观点的一种文体。学生二：议论文的三要素：1、论点：作者所持的观点和看法2、论据：用来证明论点的材料3、论证：运用论据来证明论点的方法学生三：论点是作者对所论述问题的见解和主张，解决“需要证明什么”。论点是作者对客观事物、社会现象做出的判断。用文字来表达，就必定是一个判断句。总结：我们可以联系生活中的某些人或事，找准一个切入点确定一个议论中心，再展开论述。当然除了以上的观点还有很多，只能说仁者见仁，智者见智了。•用来证明论点的材料，有事实论据和道理论据两种。•事实论据用事实来说话。•道理论据靠经典性取胜。•论据必须围绕中心论点，这是一个最基本的要求。选用的事例与论点若不能保持一致，势必削弱说服力量。老师：我们初写议论文的人可以从一事一议开始，即对生活中的某件事、某种现象或学习中读到的某项材料，表示自己的看法。（二）合作群学：学生四人一组进行讨论，然后进行归纳：1．削枝以强干。爷爷剪掉一些枝干，会使果树长得更好。舍弃次要的，是为了保留主要的，有所不为方能有所为。2.看眼前，果树枝条茂盛，长势很好，看发展，剪掉枝条会使果实丰硕，所以爷爷毫不吝惜。行动服于目的，措施受制于宗旨。这是有远见、有胆识之举。3.小孩拿起一根枝条，也许长得很好，但从整棵果树权衡，它成了分散营养，影响结果数量与质量的冗枝，必须剪掉。正确处理部分与整体的关系，让部分服务于整体，局部服务于大局。4.“傻孩子”，傻在何处？傻在只看到一根一根的枝条，忘了它们与整体的联系；只看到它们眼前的长势，忘了它们最终影响的结果。我们切不可一叶障目，而不见全树。五、写作指津：（一）教师支招：一、观察思考，采集思维之点：对象有三：1.爷爷2.小孩3.果树二、思考分析对象的目前与今后的状况提取观点。（关键）（一）爷爷：1.目前行为：剪一些枝条——舍，咔嚓咔嚓——果断说：“……，才能长得更好”——远见（病枝——影响、危害整个果树生长，弱枝——发展前途不大，收获微小，影响整个果树生长。）2.目的与今后：收获硕果（大）——取（得）3.可提取出的论点：（1）舍与得（2）短视与远见（二）果树：1.目前状况：（1）存在病枝，存在弱枝。（2）依目前发展，前途不大。2.愿望美好（成长目标明确...
