25河中石兽(第1课时)教学目标1.理解实践出真知的道理。2.积累文言词汇,掌握古汉语的意义和用法。3.训练阅读浅近文言文的能力。重点难点理解实践出真知的道理。课时安排第一课时一.预学导航(学情检测)(一)知识领航1.搜集有关纪昀及《阅微草堂笔记》有关知识的介绍,为理解课文作好铺垫:纪昀,字晓岚,清代著名学者,乾隆十九年(1754)进士。学问渊博,曾任翰林院编修、侍读学士。因获罪遣戍乌鲁木齐。释放回京后,任《四库全书》总纂官,编定《四库全书\总目提要》,在目录学上贡献很大。著有《阅微草堂笔记》等。《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说,题材以妖怪鬼狐为主,但于人事异闻、名物典故等也有记述,内容相当广泛。2.朗读文言文需做到:(1)读时要字正腔圆。“字正”,就是字音准确;“腔圆”,就是发音饱满;(2)处理好停顿,控制节奏;(3)处理好轻重,把握好重读与轻读;(4)注意语速、语调等,做到声韵和谐,抑扬顿挫。(二)自主学习1.反复朗读课文,读准字音、停顿,借助书下注释和工具书,初步感知课文内容,不理解的地方做上记号,并画出自己喜爱的句子,初步体会其含义。(1)给下列字注音。河干(gān)圮(pǐ)棹(zhào)曳(yè)铁耙(pá)木杮(fèi)湮(yān)啮(niè)溯(sù)臆(yì)欤(yú)募(mù)2.学生疑问(归纳整理学生的主要问题):二.共学助行(活动设计)2.指导朗读,扫清障碍。(1)师配乐示范朗读,生注意字音停顿,体会语气语调。(2)指名读(一人读一节,共十二人读)如有读错的字音或停顿,则说停并引导学生更正,教师并板书在黑板右侧。(3)小组赛读,评价。2.译读课文,疏通文意。学生各自口译课文,圈点勾画,标示出疑难词句。以小组为单位,针对自译中的出现问题质疑探讨。师巡视各组,随时答疑解惑。师指导学生积累本课的文言知识。(重要的实词、虚词需板书)沧州南一寺临()河干(),山门圮()于()河,二石兽并()沉焉。阅()十余()岁(),僧募()金重修,求()石兽于()水中,竟()不可得。以为()顺流下矣,棹()数小舟,曳()铁钯,寻十余里,无迹()。一讲学家设帐()寺中,闻之()笑曰:“尔辈()不能究()物理(),是()非()木杮(),岂能为()暴涨()携()之()去?乃()石性坚重,沙性松浮,湮()于沙上,渐沉渐深耳()。沿河求之,不亦颠()乎?”众服()为()确()论。一老河兵闻之(),又笑曰:“凡()河中失石,当()求之于()上流。盖()石性坚重,沙性松浮,水不能冲石,其()反激之()力,必于石下迎水处啮()沙为()坎穴(),渐激渐深,至()石之半,石必倒掷坎穴中。如是()再啮,石又再转。转转不已(),遂()反溯流()逆上矣。求之下流,固()颠;求之地中,不更颠乎?”如()其()言,果()得()于()数里外。然则()天下之事,但()知其一,不知其二者多矣,可据理臆断()欤()?重点句子翻译:(1)阅十余岁,僧募金重修,求石兽于水中,竟不可得。译文:经历十多年,僧人募集金钱重修寺庙,在河中寻找两个石兽,最终没找到。(2)尔辈不能究物理,是非木杮,岂能为暴涨携之去?译文:你们这些人不能探究事物的道理。这不是木片,怎么能被大水带走呢?(3)必于石下迎水处啮沙为坎穴.译文:一定在石头下面迎面冲击石前的沙子,形成坑穴。(4)求之下流,固颠;求之地中,不更颠乎?译文:到河的下游寻找石兽,本来就疯了;在原地深处寻找它们,不是更疯吗?”(5)然则天下之事,但知其一,不知其二者多矣,可据理臆断欤?译文:既然这样,那么天下的事,只知道表面现象,不知道其中根本道理的人和事有很多啊,难道可以根据自己所知道的道理主观判断吗?学法指导:翻译课文时,可抓住句子中的重点实词,采用添字组词法、词语置换法、利用注释法等,结合具体语境来试着连缀成句,力争做到忠实于原文,语句通畅。具体来说,有“八字法”:1.留──专有名词,人名等照译;2.补──补出省略成分,如主语,宾语;3.删──删去不译的词语;4.换──把古词换成现代词;5.调──调整倒装句句序;6.选──根据上下文,选用恰当的词义;7.译──译出实词、虚词、活用的词及通假字;8.意──文言文中的比喻、借代、引申,直译不通,用意译。3...