25河中石兽（第1课时）教学目标1．理解实践出真知的道理。2．积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。3．训练阅读浅近文言文的能力。重点难点理解实践出真知的道理。课时安排第一课时一．预学导航（学情检测）（一）知识领航1．搜集有关纪昀及《阅微草堂笔记》有关知识的介绍，为理解课文作好铺垫：纪昀，字晓岚，清代著名学者,乾隆十九年(1754)进士。学问渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。因获罪遣戍乌鲁木齐。释放回京后，任《四库全书》总纂官，编定《四库全书＼总目提要》，在目录学上贡献很大。著有《阅微草堂笔记》等。《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。2．朗读文言文需做到：（1）读时要字正腔圆。“字正”，就是字音准确；“腔圆”，就是发音饱满；（2）处理好停顿，控制节奏；（3）处理好轻重，把握好重读与轻读；（4）注意语速、语调等，做到声韵和谐，抑扬顿挫。（二）自主学习1．反复朗读课文，读准字音、停顿，借助书下注释和工具书，初步感知课文内容，不理解的地方做上记号，并画出自己喜爱的句子，初步体会其含义。（1）给下列字注音。河干（gān）圮（pǐ）棹(zhào)曳(yè)铁耙（pá）木杮（fèi）湮(yān)啮(niè)溯(sù)臆(yì)欤（yú）募（mù）2．学生疑问（归纳整理学生的主要问题）：二．共学助行（活动设计）2.指导朗读，扫清障碍。（1）师配乐示范朗读，生注意字音停顿，体会语气语调。（2）指名读（一人读一节，共十二人读）如有读错的字音或停顿，则说停并引导学生更正，教师并板书在黑板右侧。（3）小组赛读，评价。2.译读课文，疏通文意。学生各自口译课文，圈点勾画，标示出疑难词句。以小组为单位，针对自译中的出现问题质疑探讨。师巡视各组，随时答疑解惑。师指导学生积累本课的文言知识。（重要的实词、虚词需板书）沧州南一寺临()河干()，山门圮()于()河，二石兽并()沉焉。阅()十余()岁()，僧募()金重修，求()石兽于()水中，竟()不可得。以为()顺流下矣，棹()数小舟，曳()铁钯，寻十余里，无迹()。一讲学家设帐()寺中，闻之()笑曰：“尔辈()不能究()物理()，是()非()木杮()，岂能为()暴涨()携()之()去？乃()石性坚重，沙性松浮，湮()于沙上，渐沉渐深耳()。沿河求之，不亦颠()乎？”众服()为()确()论。一老河兵闻之()，又笑曰：“凡()河中失石，当()求之于()上流。盖()石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其()反激之()力，必于石下迎水处啮()沙为()坎穴()，渐激渐深，至()石之半，石必倒掷坎穴中。如是()再啮，石又再转。转转不已()，遂()反溯流()逆上矣。求之下流，固()颠；求之地中，不更颠乎？”如()其()言，果()得()于()数里外。然则()天下之事，但()知其一，不知其二者多矣，可据理臆断()欤()？重点句子翻译：（1）阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。译文：经历十多年，僧人募集金钱重修寺庙，在河中寻找两个石兽，最终没找到。（2）尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？译文：你们这些人不能探究事物的道理。这不是木片，怎么能被大水带走呢？（3）必于石下迎水处啮沙为坎穴.译文：一定在石头下面迎面冲击石前的沙子，形成坑穴。（4）求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？译文：到河的下游寻找石兽，本来就疯了；在原地深处寻找它们，不是更疯吗？”（5）然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？译文：既然这样，那么天下的事，只知道表面现象，不知道其中根本道理的人和事有很多啊，难道可以根据自己所知道的道理主观判断吗？学法指导：翻译课文时，可抓住句子中的重点实词，采用添字组词法、词语置换法、利用注释法等，结合具体语境来试着连缀成句，力争做到忠实于原文，语句通畅。具体来说，有“八字法”：1.留──专有名词，人名等照译；2.补──补出省略成分，如主语，宾语；3.删──删去不译的词语；4.换──把古词换成现代词；5.调──调整倒装句句序；6.选──根据上下文，选用恰当的词义；7.译──译出实词、虚词、活用的词及通假字；8.意──文言文中的比喻、借代、引申，直译不通，用意译。3...
