江苏省丹阳市八中八年级语文下册《白杨礼赞》教案 苏教版VIP免费

第5课时课题：白杨礼赞（2）教学目标：知识与能力：学习象征的手法并了解其作用，学以致用进行小作文练习。过程与方法：以诵读的形式品味本文的语言美。情感与态度：通过背景知识的介绍掌握本文中“白杨树”的象征义。教学重点、难点：通过背景知识的介绍掌握本文中“白杨树”的象征义。教学方法：诵读式、自主探索教学过程：一、复习导入：1.简单梳理上节课的内容：白杨树外形特征、白杨树的内在品质、白杨树的生长坏境。2.朗读课文。二、学习欲扬先抑的手法1.作者用了近三分之一的篇幅来写黄土高原的色彩、幅员、地势，目的是为了突出不平凡的生长环境孕育了不平凡的白杨树。然而，作者面对雄壮、伟大的黄土高原，产生的感受是什么？（倦怠、单调、恹恹欲睡）2.这与塑造白杨树的形象有何关系？（欲扬先抑（反衬）、下文写到“一排”、“三五株”、“一棵”，连“一棵”白杨树都足以改变“恹恹欲睡的情绪”，充分表现了白杨树不平凡的意义。）3.课文中还有运用欲扬先抑的表现手法，请找出。（“它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝，也许你要说它不美”，欲扬先抑更能突出白杨树的“内外兼美”）4.学习这种写法修改我们上节课的练笔。学生修改、交流、点评。三、回归主旨，内容探讨。1.《白杨礼赞》中，作者饱含激情礼赞的仅仅是西北平原上极普通又不平凡的白杨树吗？2.朗读7、8两小节。3.状物抒情散文的写作思路基本是由此及彼（由物及人），本文中，此是“白杨树”，彼是什么？两者的相似点是什么？小组合作交流。（北方农民、守卫自己家乡的哨兵、中华民族的精神和意志——朴质、坚强、力求………………………………………………………………………………………………………………………………上进的精神。）（相似点：一是相同地域；二是相似品质：“极普遍，不被人重视”；“有极强的生命力”；靠紧团结，力求上进）4.为什么要写到楠木？①（与白杨树的“极普通”形成鲜明对比，反衬出白杨树的“立足民众”却又“不平凡”的精神，深化了主题。）②朗读第9小节，分析“高声”蕴含的情感。（高声中饱含着纵情讴歌、无限热爱的情感）5.知人论世：①学生介绍写作背景。（《白杨礼赞》写于一九四一年三月，那时，正处于抗日战争的相持阶段。这期间，他看到了国民党反动派消极抗日、积极反共的种种事实，也欣喜地看到了广大的北方军民在共产党领导下，同心同德，团结一致，进行了艰苦卓绝的斗争，一次次地粉碎了日寇的“扫荡”，巩固和发展了敌后的抗日根据地。作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，满怀激情地写下了《白杨礼赞》等散文。由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法，来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和我们民族英勇不屈的斗争精神。）②学生归纳本文中心。四、拓展延伸1.现在再次拿出我们的课堂练笔，请赋予笔下的意象以象征义，尝试用一些烘托手法和欲扬先抑的手法以及直抒胸臆的抒情方式来礼赞所写之物。2.师生交流、点评。