《旅鼠之谜》教学理念教学指导理念：随着课改，随着新课标的解读及实践，语文老师们磕磕绊绊走了一段曲曲折折的路。在这条道路上，老师们由重内容，轻形式，一改为重形式，轻内容。老师们出奇制胜，精心斟酌，教学方式的设计可谓百花齐放，千姿百态。可其中有一点总是让人感觉莫名的不舒服-------一堂课语文课有时像思品课；有时又像气象课，有时又像环保课，有时还像生物课、美术课。语文课真成了其它学科的工具课了。究其原因，老师们只看见别人新鲜、花样繁多的教法，只注重了如何教，而把教什么忘得一干二净。形式、手段是为内容、目的服务的，没有目的，只有方法的结果是：上课热热闹闹，考试稀里糊涂。如果语文教师连给学生教什么都未搞清，那么语文教学将会走上一条不归路。那么到底语文课该教什么，新课标中明确强调：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”。语文教学必须突出语言文字，学习语言文字的运用是语文学科的独当之任。这意味着，学习运用语言文字是语文教学的本色教学。跟着这个理念，我设计了《旅鼠之谜》一课，希望回归语文的本色教学，使学生真正的获得语文知识。《旅鼠之谜》是一篇科学小品文，但作者是用记叙的框架，对话的方式，写成的。既有知识性，又有文学性。这是本文学习的重点。本节课通过阅读----归纳----理解----发现、分析----练笔的形式，落实语文课标中的听说读写，达到学习运用语言的目的。《旅鼠之谜》教学设计教学目标：一、知识与技能目标1．积累文中重要的词语。2．阅读课文，获取、归纳北极旅鼠的三大奥秘。3.把握科学小品的文体特征，学习本文的写法。二、过程与方法阅读----归纳----理解----发现分析----练笔三、情感态度与价值观目标培养科学理性精神和人文关怀精神，关注社会问题，热爱自然，探究自然无尽的奥秘，接受自然无穷的启示。教学重点：1．整体把握文意，领会文章给人的启示。2．把握本文独特的写法，体味其知识性、趣味性。教学难点：探究本文的文体，学习本文的写法。教学设计思路整体把握文意，概括归纳北极旅鼠的三大奥秘；深层探究，明确课文会给我们哪些启示；品读课文，体味课文独特的写法，感受其知识性、趣味性；延伸拓展，仿照本文写科学小品文。教具：电子白板课时安排：1课时半教学步骤一、导入书写课题。学生解题。解读一篇阅读材料，课题很重要。看课题，说说你获得的信息。介绍旅鼠，重在奥秘。二、阅读课文，整体感知1、阅读课文，了解旅鼠的奥秘。问题（1）：旅鼠有哪些秘密，用简洁的语言概括出旅鼠的几个奥秘，并在文中划出相对应的语句。“这还只是旅鼠的第一大奥秘”、“这就是旅鼠的第二大难解之谜”、“这就是旅鼠的第三大奥秘”。学法指导：这三句应该大部分同学都能找出来，大家要学会找出标志性的语句，筛选出有用的信息。三大奥秘：繁殖得很快；旅鼠一旦繁殖过多，会想方设法自杀；旅鼠死亡大迁移。问题（2）：旅鼠的奥秘解开了没有？2、读《旅鼠之谜》你获得了那些启示。教师点评。明确以下主要观点：①人类也不应该毫无节制的繁衍下去。②自然界的万物都是自然科学研究的对象。③自然界本身就有调节剂制，一旦被破坏，会向新的平衡转化。④从位梦华、丹尼斯身上我们看到了为科学献身的精神。⑤探索奥秘要有创新思维，敢于吃苦的精神。⑥大自然还有许多未解之谜，有待于人类去研究。4、运用工具书自学课文中的生字词，了解作者。PPT：一、请读准下列红字的字音。媲美挑衅迷惘啮齿徘徊逃窜滑稽歧途二、解释下列词语。1、相辅相成：互相补充，互相配合。2、鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。三、研读课文，探究本文的文体，学习本文的写法。1、问题：判断本文的文体。2、依观点分组，寻找理由证明自己的观点，哪个组的理由充足，哪个组获胜。参考答案：：记叙文：（1）六要素：时间——有一天；地点——巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址；人物——“我”和丹尼斯；起因——“我”捉到一只旅鼠；经过——“我”听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘；结局——丹尼斯就旅鼠行为发表他的感想。（2）情节有波澜，有起伏。通篇几乎都是“我”和丹尼斯的对话，“我”在听丹尼斯讲旅鼠的奥秘时，文...
