诗歌二首《归园田居》教学内容一、诗歌二首《归园田居》序号No.1教学时间2017年月日教具多媒体教内学容目要标求1、情感价值观：正确理解诗人在《归园田居》中所寄寓的情感，培养学生对田园生活的热爱之情。2、知识与技能：朗读诗歌，理解诗歌大意，解读田园风光构成的意境。3、过程与方法：自主预习、小组交流、教师指导、课堂展示，反馈巩固。重、难点1、朗读、背诵、默写全诗。2、理解作者反抗黑暗，辞官归田，不与当时黑暗的上层社会同流合污，热爱田园生活地精神，学习其高尚的理想志趣和坚定的人生追求。教学流程教学内容教法学法设计导入预习展示一人各有志，每个人都有自己的理想和追求，那么当生活和个人理想和追求发生冲突时，我们又会做出怎样的抉择呢？今天，我们来学习陶渊明的《归园田居》一诗，希望大家能从中受到启发。一、作者简介：[陶渊明：字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥靖节。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》等。他的作品大多写退隐后的生活，表现农村风物，劳动生活，表示对黑暗现实的不满。他的诗情感真实，风格平淡自然，诗味醇厚，语言清新，对后世有很大的影响。二、解题：“归”字是题眼，标题只是明确告诉我们要回到园田生活，却给我们留下了如下疑问：从何而归；为何而归；归向何处；归去如何？三、朗读：1、学生自读，解决生字词，理清大意。2、全班齐读。3、自由朗读：思考：从何而归；为何而归；归向何处；归去如何。（官场；官场黑暗，无自设疑导入新课，激发学生学习兴趣。学生简要介绍。小组探究、交流，提示学生抓住关键词语及题目与文本的联系。通过多种朗读方式，让学生整体把握文本内容。由，无法实现抱负，为独善其身；田园；过着宁静、闲适的生活，心情轻松、平和、喜悦。）教学流程教学内容教法学法设计预习展示二小结反馈四、整体感知：1、“种豆”，代劳作之事；“南山下”，点劳作之地；“草盛”，杂草丛生；“豆苗稀”，“草”、“苗”对举，形不善经营之状，更显乐此不疲之心。2、“晨兴”，早起；“理荒秽”，整刈野草；“带月”，披着月光；“荷锄归”，扛着锄头回家。……3、“道狭”，道路狭窄；“草木长”，草木牵衣，归途难行；“夕露”，晚间露水；“沾我衣”，沾湿衣服。从五六两句我们可以感到田园的荒芜、环境的幽清和夜气的湿寒。4、“不足惜”，不值得为“沾衣”懊恼；“但使”，只要让；“愿无违”，不违背自己归园田的心愿。5、生活中难免会有挫折、失意，那么今天的我们是否要像陶渊明那样面对生活呢？小组探究、展示，集体交流，培养学生发表个人的见解与看法。培养学生对田园生活的热爱之情。板书设计这首诗语言质朴、平淡、自然，将劳动的清新感受和山村月夜的静谧景致融为惬意出俗的意境，记录着诗人参加劳动的情况和感受，抒写了诗人脱离尘俗回归自然的闲适喜悦的心情。默写全诗。板书设计归园田居陶渊明种豆南山草盛苗稀早起晚归忙碌耕耘归田躬耕山路难走露湿衣裳志向淳朴不辞辛苦心愿无违抽小条。教学反思
