格律诗八首《使至塞上》教学内容二、格律诗八首《使至塞上》序号教学时间2017年月日教具多媒体教内学容目要标求1、情感价值观：培养学生爱国主义情感。2、知识与技能：了解格律诗的相关知识。学习《使至塞上》通过诵读，品味语言，体会诗歌的意境以及作者寄托的思想感情。3、过程与方法：自主预习、小组交流、教师指导、课堂展示，反馈巩固。重难点1、诵读并背诵、默写诗歌。2、整体把握和感悟诗的表现手法。教学流程教学内容教法学法设计导入预习展示一预习展示二王维诗之宏大，李白诗之飘逸，杜甫诗之沉郁，无不令我们爱不释手，浮想联翩今天就让我们再次领略唐朝诗人带给我们的艺术魅力吧！文体知识：格律诗：诗歌的一种。格律诗是指唐以后的古诗，分为绝句和律诗。学习《使至塞上》1、作者简介：王维，字摩诘，祖籍太原，唐朝诗人，世称“诗佛”，王维精通佛学。2、写作背景：开元二十五年（737）春，河西节度副使崔希逸大胜吐蕃，王维奉唐玄宗之令出塞赴凉州慰问，居河西节度使幕中，此诗即出塞途中所作。3、朗读，叙述大意。、整体感知：（1）首联：交待此行目的和到达地点，诗创设情境引入新课，激发学生学习兴趣。学生搜集、整理，简要介绍。学生自由朗读，学生代表读，教师范读，听朗读带（注意读准字音，把握节奏）。教学流程教学内容教法学法设计预习展示小结反馈缘何而作，以及写作的地点并说明边塞的遥远辽阔。（2）“征蓬出汉塞，归雁入胡天”两句，诗人为什么要以“征蓬”“归雁”自比？诗人以“蓬”“雁”自比，说自己像随风而去的蓬草一样远出“汉塞”，像振翮北飞的“归雁”一样进入“胡天”……（3）颔联：写的是诗人进入边塞后所看到的塞外奇特壮丽的风光，……（4）尾联：诗人离家出国，独行多日，终于见到了本土之人，可这位“候骑”全无畅谈乡情之意，……这首诗叙述了作者出使塞外的艰苦行程，描绘了塞外奇特的风光，歌颂了河西军队的声威，同时也表达了诗人的抑郁、孤寂的思想感情。默写诗歌板书设计使至塞上王维叙事出使边塞使至塞上写景内心抑郁风光壮丽绘景塞外风光心情抑郁叙事战事紧张小组探究，教师适当点拨，集体交流，培养学生发表个人的见解与看法。教师总结，归纳主题教师书写板书教学反思
