《大战风车》教案设计教学目的：1、知识与技能：学习小说运用人物语言塑造形象的方法。2、过程与方法：通过分析文章重点段落，语句来把握主题。3、情感与价值：引导学生阅读中外名著，感受名著魅力。教学重点：明确故事内容，学习塑造形象的方法。教学难点：引导学生对人物做客观的分析评价。教具准备：多媒体学具准备：教材教学过程：一、组织教学：师生问好。二、开场白（导入）有人说：阅读名著就如同走进一位智者的精神家园，倾听智者向你讲述你未曾经历的生活或是你似曾相识的人物，那绝对是一场沁人心脾的精神洗礼。这节课，就让西班牙作家塞万提斯引领我们《大战风车》。（板书课题）三、走进作者、作品：（多媒体展示）塞万提斯，西班牙作家，1547年10月9日生于马德里。由于家贫，只上过中学。以后随父亲过着颠沛流离的生活。1569年充当红衣主教的随从，前往意大利，游历各地，并阅读了大量文艺复兴时期作品。1570年从军，后身负重伤，左手残废。1582年开始陆续写剧本。父亲去世后，他生活环境变得异常恶劣起来。1602年，他开始写长篇小说《堂吉诃德》（1605年出版，成为名作）。1615病逝于马德里。但他的不朽名著《堂吉诃德》至今为人喜爱。《堂吉诃德》讲述的是穷乡绅堂吉诃德沉醉于当时流行的骑士小说，决心当个游侠骑士，锄强扶弱，为天下人打抱不平。出外冒险，行下天下的故事。本文讲的是他第二次出行的冒险经历。四、整体感知：1、扫清字词障碍（多媒体展示）。2、学生角色朗读五、学生合作研讨文章内容。（多媒体展示）1、这篇课文刻画了哪两个人物？2、一句话概括课文的故事内容。3、课文中的人物你喜不喜欢？说出理由。六、感悟启示。（合作）（引导学生客观评价作品中的人物）读罢全文，你受到怎样启示？（学生自由谈）七、小结。一部能够引起读者思考和争论的作品才是真正的好作品，这一点《堂吉诃德》做到了。大战风车不仅仅留给读者开怀一笑，更重要的是笑过之后，读者会萌发出深深的思考。和好书相伴如沐柔风细雨；与智者同行犹饮甘露琼浆。同学们，让我们携起手，继续追随智者，在浩瀚的世界文学的海洋上扬帆远航！附板书：大战风车塞万提斯堂吉诃德：不切实际，滑稽可笑桑丘：讲求实际，胆小怕事
