内蒙古鄂尔多斯康巴什新区第一中学七年级语文上册生命生命教案新人教版教学目标：知识储备点：理解课文中三个事例所蕴含的意思。能力培养点：1．学会抓住关键词句进行阅读，准确把握文章的中心。2．从不同的侧面思考问题，获得不同的感悟。情感体验点：热爱生活，珍爱生命。教学重难点：1．理解文中三个事例所蕴含的意思，珍爱生命。2．从各种不同的生命现象中获得积极进取的人生态度。课型：自读课教学方法：通过多媒体导入新课，让学生自由朗读，画出每个段落中的关键词或主题词，然后再读全文，师生共同讨论三个事例所蕴含的意思。课时安排：1课时教具准备：投影仪、挂图、录音机教学设计：㈠本课目标朗读课文，充分激发学生的主动意识和进取精神，在熏陶感染中培养学生积极的人生态度。㈡教学过程1．情景导入⑴请同学们欣赏《春》中的一段录像。⑵看黑板前两幅瓜苗的挂图，一幅是“茁壮成长，昂然挺立”的；一幅是“仅仅活了几天”就焉了的。并听录音解说词：小瓜苗生长在墙角的砖缝里，它却能“冲破坚硬的外壳”，“茁壮成长，昂然挺立”，这让“我”肃然起劲；但它在没有职光、没有泥土的条件下，一旦香瓜子本身的养分消耗尽了，再也没有新的养分可以供给，它活不了几天就蔫了，这也是植物生长的规律。2．课前热身⑴让学生给加点字注音。（展示投影）骚扰（）小憩（）茁壮（）糟踢（）庸碌（）辜负（）⑵自由朗读课文，画出各部分的关键词句，如：“生之欲望”“生命力”“让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力”等。3．合作探究⑴整体感知文章选取了小飞蛾在险境中挣扎、香瓜子在墙角砖缝中生长出小苗、“我”静听心脏跳动感受自己生命这三件寻常小事，从动物、植物和人类本身这三个角度，对生命作了全面而深刻的思考，表现了作者强烈的生命意识和积极进取的人生态度。⑵四边互动互动1：三个事例所蕴含的意思侧重点有什么不同？◎第一个侧重于强烈的求生欲望，第二个侧重于顽强的生命力，第三个侧重于积极的生命意识。互动2：三个事例为何如此排列？◎对于这三个事例的思考是逐层深入的：从动物、植物写到万物之灵的人，由生的欲望，生命力的强大写到对人生的思考，层层拓展而又步步深入，有力地突出了中心。互动3：为什么前两个都是举的小昆虫、小瓜苗这样的小生命？◎举这样的小生命，是为了更好地引导人们思考自己的生命价值，呼唤人们珍惜时间，让生命更有意义，更有光彩。互动4：说小瓜苗“茁壮成长，昂然挺立”，又说“它仅仅活了几天”，是否自相矛盾？◎并不矛盾。小瓜苗的生长原先依靠香瓜子本身的养分消耗尽，就没有养分可以吸收，活几天就夭折了。互动5：小瓜苗只活了几天，怎么说得上“擎天撼地的生命力”？◎小瓜苗只活了几天，这是由它自身的营养机制决定的。但这粒香瓜子掉进墙角的砖缝里，在没有阳光也泥土的情况下，冲破坚硬的外壳，成长为小瓜苗。从这个角度上说，小瓜苗确实具有“擎天撼地的生命力”。4．达标反馈⑴本文选自《》，作者（）原名（），女作家。12岁时染上了类风湿关节炎，后来病情恶化。她忍着巨痛，写作四十多篇（）和（）。⑵仿句①令我肃然起敬。②昂然挺立。③足以擎天撼地。④我可以也可以。⑤遇福遇祸，或喜或忧，。⑥看不厌，看不厌看不厌，看不厌，看不厌，看不厌。5．学习小结⑴内容小结作者从三个事例中引发出对生命的三点思考。一是必须对生命负责，好好地使用生命，让人生更有意义。二是生命短暂，生老病死无法捉摸，但是，我们可发让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力。三是珍惜生命，珍惜时光，不论命运如何，都要勇敢地活下去。⑵方法归纳阅读课文要抓住关键词语，准确把握文章的中心。观察生活，感悟大自然的一切生物长给我们的启示，获得生存的勇气和方法。我们无法增加生命的长度，但可以凭借自己增；加生命的厚度，让生活更为充实而意义。㈢延伸拓展1．链接生活链接一：从生活中举一两个对你颇有启迪的事例。链接二：我们在赞美墙角砖缝中瓜子顽强的生命力的同时，有没有想过：如果这粒瓜子落在瓜田里，它的命运又怎样？（启迪学生从生存环境、个人与集体等角度去探讨。）2．实践...
