《争吵》教学设计《争吵》教学设计在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。教学设计要怎么写呢？下面是我帮大家整理的《争吵》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。《争吵》教学设计1１、通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。２、学习生字词。３、有感情朗读课文。联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。两课时。第一课时一、揭题质疑１、指读课题，正音“吵”是翘舌音，“争”翘舌音、后鼻音。２、质疑。（谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么表现，争吵这件事使我们明白了什么。）３、提出解决问题的方法（自己读书，讨论解决）二、自读课文、自学生字１、要求：读准字音，认清字形。不要丢字、添字。把课文读通第1页共81页读顺。２、学生自读课文，教师借机巡视辅导。三、指读课文，感知课文内容１、请八位同学分别朗读课文。２、纠正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翘舌音，“竟”是后鼻音。四、再读课文，解决问题１、“谁和谁争吵”（“我”和克莱谛）板书：“我”、克莱谛２、“为什么争吵”：⑴自读１～４自然段。⑵指名回答（克莱谛把我本子弄脏，我报复他，把他的本子也弄脏了）板书：弄脏本子五、小结这节课同学们通过读书，自己学习了生字、弄清楚了“谁和谁争吵”和“为什么争吵”两个问题，下节课我们继续解决大家提出的问题。第二课时一、再读课文，解决问题１、这节课我们继续解决上节课我们提出的问题。２、出示问题：“怎样争吵”。３、学生自读１～４自然段。第2页共81页４、指导朗读描写怎样争吵的句子：⑴讨论，当克莱谛弄脏我本子后，我为什么报复他，弄脏他的本子？（心里嫉妒）⑵理解“嫉妒”一词。⑶指导朗读描写克莱谛生气的句子。５、解决“争吵后各有什么表现”的句子：⑴学生自读５～８自然段。⑵讨论争吵后我的表现：①“我觉得……多好！”②练读。（读出后悔的语气）③指读。⑶“我记起……怎么也说不出来”。练读、指读（读出矛盾的心里）⑷克莱谛有怎样的表现？（克莱谛……悲哀）⑸从这段话中，你觉得克莱谛会想些什么？⑹指寻朗读第7自然段两人的对话。⑺这时“我”却在想些什么？（只是想到防御）６、解决“争吵的结果”：⑴自读９～１３自然段。⑵请提问的同学回答（重归于好）板书：重归于好⑶指读９～１３自然段。第3页共81页⑷理解“举起尺子”含义。⑸分角色朗读。７、解决“争吵这件事使我们明白了什么？”⑴自读１４自然段。⑵讨论：结合课文内容理解父亲的话的含义。８、请学生把懂得的道理对在座的老师和同学们说一说。弄脏本子“我”争吵克莱谛重归于好《争吵》教学设计2教学目标：1．知识与技能（1）学习本课生字新词，理解“嫉妒、缘故、诚心诚意、预防、毕竟、不料”等词语。（2）正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。2．过程与方法。（1）给课文分段，归纳段落大意，说出课文主要内容。（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。3．情感态度与价值观引导学生从“我”和克莱谛争吵的事情中，懂得同学之间要友好相处，一旦发生矛盾应该知错认错，主动请求对方原谅，相互宽容，第4页共81页和好如初。教学重点、难点：1.联系课文内容，体会争吵后“我”和克莱谛的感情变化及最后一段中父亲说的话的含义。2.练习抓住课文的主要内容。课前准备1.提出课前预习要求：了解“争吵”的起因、经过和结果。画出描写“我”后悔的句子及不理解的词语。2.媒体资源：教学演示课件《争吵》。教学过程：第二课时一、谈话导入每天同学们在一块儿学习、游戏，也不可避免的发生一些矛盾，你是怎样处理的？今天，我们一起来看一看文中的两个同学是怎样处理同学间发生的问题的。齐读课题《争吵》.二、学习课文探究体验1．请同学们快速浏览课文，思考上节课提出的问题。2．教师板书课题，课件出示问题：a）课文讲了谁与谁在争吵？（板书：安利柯和克莱谛）b）他们为什么争吵？（板书：弄脏本子）c）怎样争吵？第5页共81页“今天我和克莱蒂吵架，并不是因为他得了奖，我嫉妒他...
