2.4.1人人享有人格尊严权【课标要求】了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯，能够自觉尊重他人，运用法律维护自己的人格尊严。【教学目标】【知识目标】了解人格尊严权及具体内容，知道法律保护公民的名誉权、肖像权、姓名权；明确侵害公民人格的行为应承担法律责任；增强学生尊重、保护自己人格的意识，引导学生尊重爱护他人的人格权。【能力目标】使学生关注自身、关注他人，拿起法律武器维护自身和他人的人格权利。【情感态度和价值观目标】使学生增强维护人格权的法律意识；提高运用法律武器维护公民人格权的意识。【重点和难点】1.人人享有尊严权，法律维护我们的名誉权。2.我们享有法律规定的名誉权的同时要履行维护他人名誉权的义务【教学方法】通过讨论和案例分析法，让学生明确我们依法享有的人格权及侵害人格权必须承担的道德、法律责任。【授课过程】（一）导入新课广州白云机场有一个乞丐在行乞时，又一个乘客鄙夷地将施舍的钱物用力地人在乞丐的脸上，该乞丐不满这种施舍态度，认为有伤他的自尊，他说：宁可饿死、冻死也不需要这种施舍，根据这件事，许多网友发表了评论。请你以“乞丐有尊严吗？”参与讨论。议一议：乞丐有尊严吗？教师小结：你可以不去施舍，但你绝不能因为施舍了别人钱物就有权利去侮辱别人的尊严。哪怕他只是一个乞丐，哪怕他在伸出乞讨的双手时已经轻贱了自己的人格与尊严，但是你，作为一个旁人，均无权因此而雪上加霜，去侵犯他仅剩下的一点人格尊严。或者讲故事：不食嗟来之食春秋时齐国连年灾荒，有个叫黔敖的富户在路边设了一个粥摊来周济逃荒的穷人。一天，黔敖看见一个人用袖子蒙着脸，拖着鞋子，没精打采的走过来，就高声喊道：“喂，来吃粥。”来人抬眼看着黔敖说：“我因为不吃嗟来之食才落到这样的地步。”说完他辞谢了黔敖又向前走了，终于饿死在路边。教师：看完上述材料，结合本课知识谈谈你如何看待“廉者不受嗟来之食”的这种行为？材料说明什么道理？学生1：人应自立，自己养活自己，人格尊严不可辱。学生2：人格尊严比生命还重要，启示我们做一个有骨气，有尊严的人。教师：这段材料说明人格尊严不可辱。板书：人人享有人格尊严权（板书）（二）讲授新课1、人格尊严不可辱（板书）情境活动一：（见教材P34页图文材料）议一议：你的看法如何？如果你是小光，会有什么感受？板书：“人人享有人格尊严权，”，它不分地位高低，贫富贵贱，年龄大小。那么，什么是人格尊严权？人格尊严权与人格权有着怎样的关系呢？人格尊严权包括哪些具体内容呢?（1）人格尊严权的平等性（板书）人都有人格和尊严。人与动物的区别之一就在于人是有思想、有自尊、有受人尊重的需要的需求的。如何理解人格尊严权的平等性？现代社会，法律赋予每个公民人格尊严权。任何人，无论其年长还是年幼，聪慧还是愚钝，富裕还是贫穷，也无论其是高官还是平民，是自由人还是在押犯，都享有作为“人”的最起码的社会地位和受到他人与社会最起码尊重的权利，这种权利就是人格尊严权。这一权利表现为自尊与他尊两个方面。（2）人格尊严权（板书）是指公民作为一个“人”的最起码的社会地位和受到他人与社会最起码尊重的权利，这种权利就是人格尊严权。这一权利表现为自尊与他尊两个方面。（3）人格尊严权的具体内容（板书）①名誉权②肖像权③姓名权④隐私权（板书）（4）人格尊严权与人格权的关系——人格尊严权是人格权中的核心权利。（板书）（5）人格尊严权受法律保护（板书）人格尊严不可辱，侮辱人格尊严必将受到社会道义的谴责，承担相应的法律责任。2、维护名誉是我们的权利（板书）情境活动二：（见教材P35页材料）①想一想：好的名誉对我们有什么益处？试举例说明。②评一评选一选请你在班级中评选出自己最满意的老师和最受欢迎的同学。说说你对他们的具体评价。那么，什么是名誉？名誉对一个人会有什么影响呢？（1）名誉的含义（板书）人的名誉是对特定人的品德、才干、信誉等方面的客观的社会评价。名誉集中体现了人格尊严。（2）名誉对个人的作用（板书）活动：播放录音（节选2004感动中国颁奖晚会）“他是一位真正的耕耘者，当他还是一位乡村教师的时...
