15、喂——出来【教学设想】现代的科幻小说多以感官刺激为目的，天马行空中往往缺少对我们人类自身的观照和反思。而星新一的小说则一改其恶疾，在其小说中寄寓以真正的人文关怀和当下反思。《喂——出来》作为其名作之一，正体现了其一贯风格——情节曲折，叙述冷静，主题多元，余音袅袅，引人深思。故教学重点应放在挖掘本文主题，培养学生的想像能力上。【设计理念】本设计注重合作学习，强调个性培养。在继续培养学生的自学能力、合作能力及想象能力的同时，让学生得到真正的感悟，从而成为新世纪环境保护者。【三维目标】知识与能力1、立足文本，扩大词语掌握范围。2、多角度解读本文的主旨3、在小说的特定语境下，创作性地续写结尾，培养学生的想象力和当堂创作能力。4、了解科幻小说。过程与方法自学讨论法、想象交流法情感态度价值观认识破坏大自然必遭报应，懂得珍爱环境等道理。【教学重难点】1、通过词语教学，整体感知课文。2、多角度解读本文的主旨3、在小说的特定语境下，创作性地续写结尾。【教学课时】一课时【师生双边活动】教学步骤预设部分学生活动导入新课1、说起科幻类作品，同学们一定不陌生吧？这是一部深受人们欢迎的科幻小说。哪位同学来给大家说说，什么是科幻小说？多媒体展示：科幻小说，是随着现代科技蓬勃发展而产生的一种文学样式。它用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质、精神文化生活和科学技术远景。其内容交织着科学事实和预见、想象，人们通常把科学、幻想、小说作为它的三要素。被称为“科幻小说之父”的是法国作家凡尔纳，其代表作是《海底两万里》。我们今天要学习的《喂——出来》也是一篇科幻小说。这篇小说不到1500先随意请不同类别的学生谈对科幻的理解。字，因此从另一个标准分，则属于微型小说。除了篇幅短小以外，微型小说还有哪些特点呢？多媒体展示：微型小说，构思新颖奇特、情节相对完整、结尾出乎意料。今天我们要学习的这篇小说，既是科幻小说，又是微型小说，故称微型科幻小说。2、作者星新一，日本著名现代小说家。被尊称为“日本微型小说之父”。著作有《星新一作品全集》。整体感知1、检查预习：黑咕隆咚莫衷一是争先恐后牟取齐心协力哂笑胸有成竹机不可失，时不再来棘手一视同仁任劳任怨2、请同学们用自己喜欢的阅读方式快速阅读课文。3、根据小说的情节发展，分别用一个词语概括三幅画面的内容。读一读，记一记。请C类学生回答。小组合作完成主题解读师过渡：台风吹倒了一座小庙，庙底下露出一个深不可测的黑洞。于是，各色人物围着它纷纷表演，这篇科幻小说充满了神奇的想像，更使我们陷入深深的思考。面对这个洞【1】哪些人去探洞了，他们都有怎样的行为表现？这些人的行为表现有没有共同的特点？【2】在填洞的过程中，相关部门或人们把“洞”当成了什么？为什么？“洞”＝？[小结]：填洞之物——各种各样——社会的角角落落填洞之人——各行各业——社会的方方面面3、这个洞真的无底吗？朗读结尾部分当石子飞出来后，洞里还会出现什么呢？由此展开合理的想象4、由此，我们从文章中读出了什么？（多角度解读主题）如：①种瓜得瓜，种豆得豆。破坏大自然必遭报应。②只有积极治理环境，世界才会真正美丽③保护生态环境，需要的是长远的目光，不能只顾一时，不顾长久④天网恢恢，疏而不漏。罪证是销毁不了的⑤地球上的洞不能忽视，思想上的洞更要重视以小组合作为主，先独立思考，然后小组讨论，再请小组代表发言。师加以引导，明确。让学生畅所欲言，鼓励每位学生都有自己的体会。……情感体验：链接练笔：读了这篇小说，你最想对文中的那些人说些什么？完成句式：，我想对你说。1、多角度假设，续写“未来图”。假设你是文中的新闻记者，假设你是文中的学者，假设你是扔机密文件的国防官员……在小石头出来之后的某一天，你会遇到怎样的事情？请充分发挥想象力，续写课文。2、学生写作。3、交流自己的作品（如果时间不够，就作为作业）培养学生的想象力，每人在规定的时间内完成，小组内交流，推荐优秀作品。小结要让天更蓝，山更绿，水更清，惟有真心呵护，惟有真情关怀……布置作业1、写一段或一篇科幻小说(以下...
