基础心理学实验大纲2012-02VIP专享VIP免费

《基础心理学实验》教学大纲课程名称：基础心理学课程编号：课程类别：专业基础课学时/学分：12学时/1学分开设学期：第一学期开设单位：教师教育学院适用专业：小学教育、学前教育说明一、课程性质基础心理学是小学教育专业和学前教育专业的专业基础课。基础心理学的内容既概括心理学各个分支学科的研究成果，从中总结出心理学的最一般规律，又为心理学各分支提供理论基础，基础心理学是应用心理学专业必修课。基础心理学实验是用实验方法研究心理与行为规律的科学方法。基础心理学实验是《基础心理学》的实验教学部分。二、教学目标基础心理学的教学目的，是要使学生掌握心理现象的本质、机制、规律和事实，对心理学的历史、现状及发展趋势等有所了解，初步形成多种视角的心理学观点，并具备一定的综合运用心理学知识解决实际问题的能力。通过教学和实验，使学生加深对心理学知识的理解和认识。1.重复心理学发展史上经典的心理学实验，验证和巩固所学的基本理论。2.提高学生对实际问题的分析能力和全面思维能力。3.熟练地掌握实验技能，能够较好地分析实验的结果，并写出实验报告。4.通过心理学实验课程的教学，应使学生掌握心理学基本的研究方法和实验技术5.在实验中培养学生对心理学实验研究的严肃认真，实事求是的研究态度。三、学时分配表序号实验项目实验时数实验类型内容与要求小计实验1瞬时记忆实验1综合性实验1实验2短时记忆实验1综合性实验1实验3长时记忆实验1综合性实验1实验4韦伯定律实验1综合性实验1实验5视深度知觉实验1综合性实验1实验6注意广度实验1综合性实验1实验7颜色混合实验1演示性实验1实验8注意分配实验2综合性实验2实验9动作稳定性实验1综合性实验1实验10气质类型测验1综合性实验1实验11视觉后像、错觉实验1演示性实验1合计12四、实验方法与要求建议心理学实验的计算机化是心理学实验的基本发展趋向，在上述实验中，应当尽量使用计算机软件进行实验，同时，为了便于学生了解心理学实验发展的历史，可以适当使用传统仪器进行实验。五、考核方式及要求如果实验完成后有实验报告，以实验报告作为该实验的考核依据，以百分制计分。本文实验一瞬时记忆实验一、实验性质：实验类别：专业基础课实验类型：综合性实验计划学时：1学时实验分组：4人一组二、实验目的：证实瞬时记忆现象及其性质。三、实验的基本内容和要求：通过速示器演示瞬时记忆现象的存在。四、实验仪器设备及材料：1．速示器。2．由数定和英文字母组成并随机编有顺序号码的卡片100张（每张上写有数字和英文字母共12个，排列成3行，每行4个，共占面积15×15毫米）。3．秒表、纸、笔。五、实验操作要点：1．统计各被试每次回忆对了几个并填入记录表内。2．分别求出各被试90次正确再现的个数的平均数。3．按下式分别计算各被试的瞬时记忆的保存量：瞬时记忆保存量=平均每次正确再现个数×3六、实验教学建议：实验前，教师现在理论课上介绍相关理论；实验前，教师进行相应的讲解与示范。七、指导书与参考资料1.杨博民著.心理实验纲要.北京大学出版社，1997年，第3章.2.杨治良著.基础实验心理学.甘肃人民出版社，1996年，第4章.实验二短时记忆实验一、实验性质：实验类别：专业基础课实验类型：综合性实验计划学时：1学时实验分组：4人一组二、实验目的：1.通过实验测定不同延迟时间对短时记忆保持量的影响。2.学习再认法测量短时记忆的保持量。三、实验的基本内容和要求：1．使用计算机程序，验证短时记忆的存在。2．提示学生了解瞬时记忆、短时记忆、长时记忆之间的关系。四、实验仪器设备及材料：计算机和“短时记忆实验程序(北京师范大学心理学院实验研究中心开发的ExpPsy2000实验系统)”五、实验操作要点：1.分别将不同延迟时间的短时记忆保持量计算出来。2.考察不同的延迟时间对短时记忆保持量是否有显著的影响？3.本实验的结果与以往的研究结果是否一致?并做出解释?4.根据以上要求写出实验报告。六、实验教学建议：实验前，教师现在理论课上介绍相关理论；实验前，教师进行相应的讲解与示范。实验完成后学生能够写出实验报告。七、指导书与参考资料1.周爱保著.实验心理学纲要.甘肃人民出版社...