浙江省嵊州市城关中学七年级语文《闲话章太炎》教学设计 北师大版教材VIP免费

闲话章太炎教学目标：1、了解章太炎其人2、学习文章精心选材、组材的特点3、学习文章书面语、口语、文言词语交融的语言特色教学重难点：1、了解章太炎的个性特点2、学习本文的语言特色教学方法：谈话法、启发式教学法教学过程一、导入光绪皇帝、康有为、袁世凯、孙中山、蒋介石，这些人大家都知道吧？他们都是历史上赫赫有名的大人物，可是，有一个人，他批驳过康有为；大骂过光绪帝；痛斥过日本政府；戏谑过袁世凯；反对过孙中山；谴责过蒋介石。他就是“七被追捕，三入牢狱”,张之洞驱逐他，清政府传讯他，袁世凯软禁他，众军阀排挤他，却被鲁迅赞为“革命之志，终不屈挠者，并世亦无第二人”的章太炎。今天我们就来认识这位人物。二、文题诠释“闲话”通常是指通过叙述日常生活的平凡小事来抒发自我的情感，与作者进行交流的一种文体。“章太炎”点出本文的叙述对象。“闲话”的闲的意思意思是相对严肃的话题。什么叫严肃话题？章太炎是革命家、大师级学者、思想家，讲他这方面的业绩，属于正经严肃话题、又不轻浮，不是胡话.瞎话。这里的闲就是不慌不忙，从容自若、自由随意谈谈的意思。三、检测预习1、《闲话章太炎》一文的作者是(叶兆言)江苏苏州人，1957年生，祖父是著名作家及教育家叶圣陶。著有长篇小说《死水》中篇小说集《艳歌》《夜泊秦淮》等。2、章太炎，中国革命家，思想家，著名学者。四、层次划分：课文可分为四部分：第一部分:开头——章太炎是个了不起的人物：以鲁迅先生对章太炎的评价引起全文，赞颂了章太炎的革命功勋。第二部分：从然而我敬佩章太炎——著有《猝病新论》和《霍乱论》。：赞扬章太炎的渊博学识。第三部分：从后来我终于发现——于是绝食结束：表现章太炎清高孤傲；放荡不羁的性格特点。第四部分：最后一段：章太炎在学术上的重要影响。五、授新课1、题目是“闲话章太炎”，也就是说章太炎这个人的，老师读课文，你注意听，并在文中找出最能概括章太炎的特点的一个词。明确：名士气2、写了哪些事来表现他的名士气（什么是名士气）有学术威望而不拘小节与世俗礼法者。明确:为陪朋友聊天吃饭而结束了绝食纵酒骂袁以致误车打算身穿麻衣，痛哭国门扇柄坠大勋章见袁世凯逢酒则醉，醉了则怒骂袁世凯写无数诅咒袁的纸条予以焚烧挥杖驱逐宪兵，大骂“袁奴滚走”自认为医学第一章是大人物，是革命家，是学者，但作者所写的都是些小节，其意义自然不及写大事，作者之所以要写，原因就在于，从这些小事中可以见出大人物的个性和精神风貌。评价：革命家、学者、真名士3、本文的语言雅俗交融，从本文中找书面语和通俗的现代口语书面语的运用：大诟、包藏祸心、并世、楷范、是非曲折、谈资、称帝、故事、轶事、雄风犹在、礼遇、囚徒、太炎殁、草檄一文、安得、谗言、倒戈、纵饮、大嚼，等等口语词汇有：正经八百、眼红、大话、这是一场很好看的戏、不过瘾、伺候、送了命、书呆子兮兮的、酒喝多了，骂袁也骂痛快了，上车的时间也误了、干脆，等等。好处是：（1）、这两种词汇是正常的现代书面文章中较少用的。如某篇中用多了，就很自然造成文字表达的新异现象，因而带来趣味。（2）、使用这些词汇时，作者往往会故意造成使用不当，或大词小用，或褒词贬用，而实际意思大家心照不宣，因而发生趣味。（3）、两种词汇同时使用，就构成亦雅亦俗的趣味。三种词汇同时出现，更给人语言丰富，自如转换的趣味。3、小结：本文通过记述章太炎的言行轶事，把他建立的革命功绩；学识渊博；奇特的个性刻画的非常生动逼真，表现他不畏强权，仗义直言，堪称“先哲的精神，后世的楷范”的一代名士形象，赞颂他坚持正义，忠贞爱国的精神品质。4、练习（1）《闲话×××》要求;100字作右，写出人物特点个性(2)人们敬佩章太炎，主要原因是什么？（学识渊博不畏强权，仗义直言忠贞爱国）(3)本文题为《闲话章太炎》。主要写了章太炎的哪些事为陪朋友聊天吃饭而结束了绝食纵酒骂袁以致误车（4）本文写的都是关于章太炎的一些小节，作者不谈大师而写这些小节，为什么？（章是大人物，是革命家，是学者，但作者所写的都是些小节，其意义自然不及写大事，作者之所以要写，原因就在于从...