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浙江省嵊州市城关中学七年级语文《综合实践教学设计--独特的自我》实践活动 北师大版教材VIP免费

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综合实践教案--独特的自我活动目标:1、引导学生从自己身边的自然、社会、人文环境中,通过细致的观察发现、认识春天的特征。2、培养学生的观察能力、比较分析能力、语言表达能力、交往能力及审美能力。3、通过观察春天,培养学生热爱春天、爱大自然、爱家乡、爱祖国的情感及认真、细致的科学态度。活动安排:3课时第一课时活动过程:本活动分三个阶段进行。第一阶段:感受阶段。组织学生开展寻找春天的活动,在校园里寻找春天的足迹。利用假期让家长陪同到野外感受春天的气息。去学校附近的公园体验、感受春天的美丽,请公园的管理员讲解植物知识。从植物生长、动物活动来找春天。孩子们通过观察、体验和感受发现了许多动植物在春天时发生的细微变化。孩子们一边观察,一边收集能代表春天特征的花、草、已发芽的枝条,收集动植物的图片、资料,拍照片、去野外录像。同时还根据个人兴趣、喜好做和春天有关的各种活动,如种植活动、饲养活动、制作活动(制作鸟窝、风筝、风车等简单利用风力的小玩具等)感受春天的变化。第二阶段:展示阶段。在学生获取大量信息的基础上,选择适当时机,让孩子们展示自己的发现。“春天在哪里”的欢快乐曲声中,学生情不自禁地随着音乐有节奏地拍手、唱歌,在不知不觉中进入了春天的情境。先在小组进行交流,然后全班汇报比一比谁发现的春天特征多。1小组交流(约10分钟)当录象片中的同学向全班展示了他们找春天的活动后,其他同学也希望将自己的活动情况介绍给同学,这时教师必须抓住学生的这种心理需求,为每个学生创造尽可能多的展示自己的机会。讨论中,学生纷纷拿出收集的动植物图片、照片;小玻璃瓶内装的蚂蚁、蝌蚪、乌龟;种植的各种花、蒜苗等。大家边看边议,热烈发言,逐步认清差异,去粗取精,去伪存真使认识得以提高。教师在班里巡视,观察学生收集的东西,倾听学生的发言,发现典型材料,为全班汇报做好准备。2全班汇报(约10分钟)汇报中教师可以提一些建议性问题让学生回答,如你带来的什么?冬天时是什么样的?现在和原来有什么变化?说明了什么?还可适时进行咨询,如这些植物的标本是从哪儿收集的?并潜移默化地对学生进行爱护动植物、保护环境的教育,引导学生活动向正确发向发展。3归纳春天特征归纳环节是在学生自主活动的基础上,通过分类方法,概括春天的特征,完成对春天尽可能多的认识。借助电教媒体,播放教学录象片“春”既可以帮助学生开阔视野,进一步感受春天,欣赏春天,了解儿童难以看到的动植物,了解各地春天的不同景色,又可以帮助儿童学会科学的观察方法。第三阶段:体验阶段。组织学生将本节课还未做完的事或还想做的事落实,使活动能继续下去。师:课上我们研究、认识了春天的特点,那么课后还能围绕春天这个主题做些什么呢?通过讨论,学生一致同意继续开展以下活动:1、继续开展种植活动,做好观察记录(或写观察日记)。2、把大家看到的、感受到的、想象的春天用各种方式(绘画、手工制作、照片等)展示出来。布置以“春天”为主题的园地,美化环境。第二课时以“春天”为话题,当堂完成一篇习作。要求:1、以自己的视角观察春天,感受春天,进而描绘家乡的春天或校园的春天;2、语句通顺,按照一定的顺序描写春天的美景;3、不少于550字。第三课时语文趣谈春字变形记春(芚)chūn最初的春字,在甲骨文中刻写成像一颗嫩芽刚刚钻出地面的样子,这颗嫩芽就是“屯”字。“屯”这个字就像草木出生,曲折而又艰难的形状。它的形状就像由一棵草贯穿而成的,上面一横代表地面,屯字的尾部弯曲。所以在春天生长的草木,曲折而又艰难。古人创造这个字的时候,大概是想借用植物萌芽刚刚钻出地面的状态,来表示春天。后来春字逐渐多了起来,写法也越来越复杂。尽管如此,这些春字都有一个相同特点,无论是甲骨文,金文还是小篆,几种不同写法的春字里,都同“屯”字作声符。还有一个特点就是以“草木”和“日”会意“春”字。(会意。甲骨文字形,从草(木),草木春时生长;中间是“屯”字,似草木破土而出,土上臃肿部分,即刚破土的胚芽形,表示春季万木生长;“屯”亦兼作声符。小篆字形,隶变以后,除“日”之外,其他部...

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