山东省滕州市滕东中学七年级语文《长江》教案新人教版课前预习：1．朗读课文，积累字词2．了解作家作品及写作背景3.了解长江的相关情况相关课程标准：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”“要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学会用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感的理解。”“能用普通话正确、流利、有感情地朗读。”“在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。”“在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。”教学目标：1．朗读课文，了解作家作品。2．体会借景抒情的写法。3．品味文章语言，体会作者感情。4.整体把握文章内容，理解文章主旨。评价任务：1．朗读课文，积累词语2．找出作者所描绘的景象。3．通过词语和句子体会作者的情感。4．理解长江和祖国之间的关系。5．学习使用拟人、比喻等修辞。教学过程：第一课时一、图片导入：老师出示“长江的黎明”和“繁忙的长江”图片，让学生直观感受长江的“静”与“闹”，初步调动学生的情感。（学生说出看到图片的感受）二、预习展示1．长江小知识长江是中国第一大河，干流全长6300公里，流域总面积180万平方公里，年平均入海水量约9600余亿立方米。以干流长度和入海水量论，长江均居世界第三位。长江可供开发的水能总量达二亿千瓦，是中国水能最富集的河流。长江干流通航里程达二千八百多公里，素有“黄金水道”之称。2．作家作品及写作背景郭风：1917，当代作家。1938年散文处女作《地瓜》。著有散文集《山溪河海岛》、《曙》、《唱吧，山溪》、《鲜花的早晨》、《灯火集》等。善于以诗人的眼光来观察、理解社会和自然，注意吸取意象派、象征派的一些艺术手法，从草木虫鱼、风土人情中见时代风貌，有较浓郁的诗情画意和牧歌风味。这篇散文作者创作于1961年，目的是要歌颂那个时代他心目中的祖国，新中国诞生后，年轻的共和国意气风发，欣欣向荣，到处洋溢着为未来的灿烂理想而奋斗的勃勃生机到处是文中写到的生产建设的繁忙景象和建设的成果。这是时代的开始。所以文中，写长江的黎明，象征着祖国的欣欣向荣，朝气蓬勃。3．读准下列词语浦(pǔ)口曙(shǔ)天吹拂(fú)舢(shān)板驳(bó)船堆栈(zhàn)穿梭(suō)粼粼(lín)瑰(guī)丽千年万载(zǎi)哺(bǔ)育湖泊(pō)三、初读课文，理清结构。1．朗读课文，读准字音，注意节奏和语速。2．理清文章结构层次。明确：⑴（1—2）描写长江美景⑵（3—6）抒发对长江的赞美。⑶（7—8）抒情议论，照应文章开头，点明主旨。四、熟读课文，把握意象。1．作者选取长江上的哪些事物来表现黎明的特征的？给我们什么样的感觉？明确：写了曙天、黎明、水波、微笑；启动了的各种船、岸边的仓库、堆栈、高楼；土地、湖泊、码头、田野、工厂、城市等。黎明的特点有清新、明净，容光焕发、生机勃勃，充满活力和希望。2．作品为什么不写长江的中午或者傍晚，而要写长江的黎明？结合时代背景加以分析。明确：新时代的开始，用新的一天的开始来比附、象征，自然更为贴切。作者要歌颂的是欣欣向荣的新中国，长江是祖国的象征，长江的黎明就是祖国新时代的开始，所以写了长江的黎明。五、布置作业1．背诵课文第六段。2．找出文中使用的修辞方法加以赏析。第二课时一、复习导入，落实基础。1．检查字词默写。2．检查第六段背诵。二、细读课文，品味语言。1．找出文中使用的主要修辞方法，加以赏析。（1）长江很早便醒过来。明确：使用拟人的方法，“醒”是人的生命感知，作者一开始就没有把长江仅仅当做长江，而是把长江化作了人。（2）它以鱼肚色抹着缕缕玫瑰红的曙天，它以宽阔的江面上的黎明，它以四月的风吹拂着的麦浪似的水波，它以脸上展开的微笑，迎接过江的渡船上的火车和旅客。明确：使用拟人、排比、比喻的修辞表达喜悦的心情。“麦浪”似的水波，这一比喻，使作...
