养成亲社会行为【教学目标】1．明确谦让的意义、表现2．了解分享的含义、意义，助人应注意的方式和方法3．掌握为社会做贡献的途径4．积极融入社会，关心社会发展，服务社会，做一个有益于社会的人【教学重难点】积极参与社会生活，养成亲社会行为。【教学过程】一、课堂导入，情境激趣一个流浪汉来到一个庄园，他已经好几天没有吃到饭了，主人就让他把前院的一小堆木柴搬到后院去，流浪汉做完后，吃上了一顿丰盛的晚餐，然后离开了。主人儿子问父亲：那堆木柴不是刚请人从后院搬到前院吗？直接请他吃一顿不是更好吗？主人回答：给他工作，也给了他自尊，这实在比一顿饭更加重要。（设计思路：故事引领，情境导入，引起学生思考，激发学生兴趣，调动学生学习的积极性。）二、自主学习，夯基固本1．在社会生活中为什么要学会谦让？怎样做到谦让？（1）原因：①是中华民族的_______________；②是形成和谐的社会秩序、文明的社会风气不可缺少的__________。（2）要求：①为人谦逊、_____________，不惟我独尊、盛气凌人；②在荣誉、利益面前______________________，能自觉地为他人着想，做到__________，把好处和方便留给别人；③能妥善处理与他人的_________________。2．什么是分享？为什么要学会分享？3．社会生活中为什么要学会帮助他人？怎样帮助他人？（1）原因：助人是愉快的，当看到自己的努力消除了他人的痛苦时，我们会感到由衷的__________________。（2）要求：首先要_____________，还要注意_________________。①可以借助_________________________________；②注意_____________________________________；③注意维护_________________________________。4．怎样养成亲社会行为？（1）要学会_________________________________。（2）要积极_________________________________。①积极参与_________________________________；②关心社会发展、关注_______________________；③服务社会_________________________________。5．中学生如何关心社会发展、关注国家大事？（1）通过读书看报、看电视、上网等途径了解___________________。（2）关心祖国建设事业，关心________________________________。（3）关心身边社会生活中的_______________，并积极献计献策等。（设计思路：学案导学，提纲挈领，引导学生完成填空，自主学习。）【误区警示】误区：谦让就是处处忍让。点拨：（1）谦让作为一种传统美德，不是表面上的虚伪客套，而是发自内心的谦逊礼让。（2）谦让也不是无原则地忍让，不是软弱可欺，而是在肯定人格平等基础上对他人的尊重和宽容。（3）提倡谦让与敢于竞争并不矛盾，谦让并不排斥合理的竞争，公平竞争要以尊重对手为前提。（设计思路：通过讲解、点拨，帮助学生深入理解概念，避免知识点的混淆。）【名言解读】衡量一个人的价值，应当看他为他人、为社会贡献了什么，而不应当看他取得了什么。人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命意义。——爱因斯坦点拨：（1）这句话的意思是人应该奉献社会，而不是索取，只有奉献才能体现自身的价值，才会得到人们的尊重，而一味索取的人是不会得到人们的尊重的。（2）我们应该多为社会做贡献，多为社会做一些有意义的事情，在奉献社会的过程中体现自己的价值，更好地充实自己的人生。（设计思路：引导学生深入人生的意义的理解，养成亲社会行为，实现人生的价值。）三、1．学会谦让、分享、助人。《人民日报》2014年2月23日报道：15年，上千万元匿名捐款。一位署名“顺其自然”的捐助者，在宁波写下爱的传奇，为人们演绎善的含义。曾经，坚持匿名捐助的青岛“微尘”，从一个人成为一个群体，进而成为爱心符号；现在，越来越多的宁波人成为“顺其自然”的同行者，100万市民参与其中。因为真挚，所以动人。但愿自然流淌的爱心，能激活人们心中的清泉，让每个人都能自发行善，成为下一个“顺其自然”。（1）“顺其自然”身上体现了哪些品德？为什么要弘扬这些品德？（2）“微尘”和“顺其自然”的行为启示我们应如何助人？2．我为社会做贡献。2014年4月10日，随着第二十三届省运会拳击比赛预赛开幕，山东...
