浅谈如何利用教育推动社会进步摘要：教育指个体在一定的社会条件下逐渐练习获得各种社会行为，包括嫩巩固正确处理人际关系，妥善自治，从而取得社会生活适应性的过程。这一过程，使个体的生物人成长为社会人，并逐步适应社会生活，使社会生活、社会文化逐渐积累和延续，社会结构得以维持和发展，进而使人的个性得以形成和完善。本文从家庭教育、学校教育、社会教育等三个阶段，通过阐述教育对人这个个体的影响，进一步明确人才是社会发展的主体，人类发展了，社会才会不断向好的方面进步。关键词：教育、社会、家庭、学校第一章家庭教育对幼儿社会化的影响1.家庭教育有助于幼儿社会生活行为化。由于人类生活具有一定的规范性，人们为了实现这种规范制定了各类复杂而又系统的行为准则。只要当人们掌握、遵守和适应了这些规则，作为每个社会成员的个个才能从各自的生活中获得他们想要的自由。儿童通过接受家庭教育，渐渐掌握了社会生活规则，经过父母等长辈长期的知识灌输和家庭教育，在日复一日耳濡目染的影响中，儿童渐渐将长辈们的价值观和行为规则慢慢融入自己的行为和思想之中。长辈们在家庭教育过程中通常会设置一些奖惩机制，在这种奖惩面前，儿童通常会按照社会规范的行为去执行，逐渐提高行为能力。或者是在家庭教育中通过对各种人格形象的模仿，逐渐熏陶形成儿童的正义感和善良美德。2.家庭教育有助于幼儿亲社会行为。亲社会行为是人们在社会交往中对他人有益或对社会有积极影响的行为，包括谦让、帮助、合作、分享、安慰、捐赠等。亲社会行为是高尚道德行为的一种表现，也是个体社会化发展的重要组成部分。但是儿童并不是天生存在亲社会行为能力，要养成这种行为需要经过教育和训练。儿童通过接受适当的家庭教育，了解和经历父母对自己的关心和呵护，了解家人之间相互的体谅与照顾，通过大量亲社会行为的影响，再加上儿童心理认同感的强化，当儿童以后碰到相似情景时，这些亲社会行为就会很好的表现出来。3.家庭教育有助于幼儿角色意识。根据社会学的理解，角色是对群体或社会中具有某一特定身份的人的行为期待，角色意识就是个体对这种期待的认知和态度。正确有效的角色意识通常能帮助我们探讨“我是谁？我应该干什么？我能够干什么？”等人生最为基本的问题。从儿童来到人世的那天起，就已经处在了一定的人际关系之中，就已经被社会生活赋予了某种角色。经过后期潜移默化或灌输式接受的家庭教育，儿童通过与父母或是其他的长辈们实际的交往与互动，逐渐明白应该怎样和生活中的其他成员相处，渐渐明白自己能够做什么来获得自己所期望的东西等等。在这个过程中，如果儿童的角色意识不高，不明白每个角色的意义，不明白如何进行角色的转化，那么在儿童的社会化过程中会受到阻碍和束缚。从国际上来说，Isen和Carlsmit(2011)认为心情对助人行为会造成影响，一个人心情很好的时候，更乐于帮助他人，而心情不好时，会减少儿童的助人行为，但会增加成人的助人行为。AndrewD.Jones(2014)认为，幼儿的稳定友谊有助于发展互动的复杂性,龄期良好社交技能的形成,如果有一个朋友有助于儿童学儿童，将会更加适应未来的社交世界。第二章学校教育对个人发展的作用1.教育中学生社会性行为的发展现状。学生社会性行为指的是幼儿在交往活动中对他人或某一事件表现出的态度、言语和行为反应。学校对教育学生社会性行为发展的重要性的认识不断提高。《儿童教育现状及需求调查报告》显示：约60%家长认为7—20岁是学生发展教育的重要阶段，30%家长认为学前教育也是早期教育。而这个情况，与前二十年只有23%的家长认为7—20岁发展阶段是人生重要发展的阶段来说，情况已有很大的好转。而且，在现代社会中，学校是促进学生社会性行为发展的主力军。目前大部分学生教师普遍是80后，有些甚至已经成为了90后，普遍年轻、文化水平高、理念先进，对于促进学生社会性行为发展更为重视。但也仍然存在部分学校中，学校承担指导学生的责任，因各种原因对学生存在疏于管理的现象，从而引发学生出现不文明行为。2.积极提高教师的综合素质。教师的综合素质主要从两个方面体现。一是教师的性格；二是教师的专业素...
