9土地的誓言教学目标知识与能力1．积累生字词，并学会运用
2．了解作者及时代背景
3．感知课文内容，把握作者的思想情感
过程与方法1．有感情地朗读课文，深层体味作者的家园情、故国情
2．揣摩本文优美而富有激情的语句，增强对语言的感受力
同时，进行仿句训练，逐步提高语言表达能力
情感态度与价值观培养、强化学生热爱故土，热爱祖国的情感，为家乡的富饶，祖国的腾飞，作出自己应有的贡献
教学重·难点重点：1．有感情朗读课文，深层体会作者的思想感情
2．揣摩欣赏精彩句、段，感受文章的语言美
难点：1．把握文章的抒情脉络，理解文章两段之间的关系
2．了解文中某些词语的确切含义
教学方法朗读法、情境法、讨论点拨法、师生互动法、美点寻踪法
教学准备学生查阅有关作者作品的资料，培养主动查阅资料的好习惯；教师准备好课前预案，多媒体课件、教学设备
课时安排：1课时教学过程教学要点：情境导入；朗读课文，整体感知文意；思读课文，理清文章的抒情脉络；师生互动，共同赏读文章优美而富有激情的语言，感受作品浓郁的抒情风格，借鉴文章独特的抒情艺术；仿句训练，积累语言；延伸拓展，开阔视野，内化课堂所学，沟通课堂内外
教学内容和步骤一、导语设计教师播放歌曲《松花江上》，学生倾听音乐，感受歌词
教师：“九一八事变”，东北沦亡，日本帝国猖狂入侵，广袤肥沃的东北大地沦落于帝国主义的铁蹄之下，一时，民生凋敝，四野荒芜，流亡是他们的唯一选择
内心撕裂般的疼痛成了他们对那段时日唯一的记忆
让我们走进《土地的誓言》，再回首那段痛楚的记忆
二、作者及背景介绍2．三十年代的东北作家群与端木蕻良（吴福辉）从东北流亡到上海及关内各地的一些青年作者，如萧红、萧军、端木蕻良、舒群、骆宾基、罗烽、白朗、李辉英等人，习惯上被称为“东北作家群”，形成于30年代中期
他们有的加入了“左联”，有的未正式加入“左联”，但其创作实际上构成“左联”文学的一
