短文两篇课题课时2课型修改意见教学目标1、掌握重点字词，品悟课文，体味课文委婉轻柔、自然流畅的风格。2、学习先抑后扬、直入主题与托物言志写作手法。3、引导学生细品课文，揣摩句子，体悟作者对生命的态度。教学重点学习先抑后扬、直入主题与托物言志写作手法。教学难点理解生命的意义，用积极、认真的态度面对待生命。学情分析学法指导朗读、小组合作探究、比较阅读教学过程教学内容教师活动学生活动效果预测（可能出现的问题）补救措施修改意见一、导入谈话：生命真是一个奇迹。一枝从淤泥里长出的夏荷，竟开出雪一样洁白纯净的花儿；一粒细细黑黑的萤火虫，竟能在茫茫黑夜里发出星星般闪亮的光；一只毫不聆听，思考二、目标探讨三、检测预习起眼的鸟儿，在树头唱出远胜小提琴的夜曲。夏天里不断聒噪着的蝉，海边一枚小小的贝壳，都会引起我们对生命意义的追问和思索……今天，我们就来欣赏两篇优美的散文，从中感悟生命的真谛吧。（板书课题《短文两篇》（蝉、贝壳））1、掌握重点字词，品悟课文，体味课文委婉轻柔、自然流畅的风格。2、学习先抑后扬、直入主题与托物言志写作手法。3、引导学生细品课文，揣摩句子，体悟作者对生命的态度。1、给下列加点字注音。收敛(liǎn)颤动(chàn)宽恕(shù)卑微(bēiwēi)聒聒（guō）一丝不苟(gǒu)根据散文特点以及在预习了本课的基础上快速确定学习目标。做在课堂练习本上小组交流汇报对于本文先抑后扬等写作手法，学生可能不能探讨出来。可以先留着空白，等到学习完课文后，水到渠成之时，再适时点拨。四、学习《蝉》短暂(zàn)脆(cuì)弱2、解释下列词语：收敛：本课指收拢。聒聒：持续嘈杂，本课指不停地叫。宽恕：宽容饶恕。一丝不苟：形容办事认真，连最细小的地方也不马虎。卑微：卑贱微小，地位低下。1、作者简介小思:本名卢玮銮，祖籍广东番禺。1964年毕业于香港中文大学,后曾任教于多所中学和大学，有散文集《路上谈》、《日影记》、《承教小记》、《不迁》、《彤云笺》等作品，本文选自《承教小记》。2、自由朗读并思考：筛选重要信息整理笔记自由朗读积极思考在文中圈点勾画关键句子、词语，做批注。五、学习《贝壳》（1）作者对蝉原先是什么态度？后来有怎样转变，原因是什么？（2）作者由蝉的生命特征感悟到怎样的人生道理？明确：（1）（先）厌烦：写蝉的叫声使人们心烦；只不过是夏天（不值得为此歌唱），而蝉却聒聒不休。（后）赞扬：蝉的生活历程显示了生命的意义。（2）不管生命长短，都要积极面对，好好地活着。3、你是由文中那一句话得出作者有这样的人生感悟的？明确：“它为了生命延续，必须好好活着，哪管是90年，90掌握“文眼”结合内容赏析句子在课堂练习本上。做旁批掌握“托物言志、先抑后扬”。学生可能会对这两种写作手法有些不理解，或不易掌握。可以结合学生生活实际，举一两例。六、比较两篇散文的异同天，都不过要好好的活过。”（文眼）4、品悟句子：“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒。”怎么理解？明确：秋天本是收获的季节，可对蝉来说，却是生命的终结，虽然它生命短暂，但却执着的等待了十几年，想到这样的“精神”我就不再感到它烦人！5、探究写法：托物言志、先抑后扬。6、拓展积累关于蝉的古诗句。1、作者简介席慕蓉，台湾女画家、诗人，祖籍蒙古，原名穆伦•席连朗读并积累筛选重要信息整理笔记朗读并思考，在文中圈点勾画关键句子、词语，做批注。七、仿句练习八、拓展积累勃。1981年出版诗集《七里香》引起轰动，代表作还有《无怨的青春》、《写给幸福》等。2、阅读思考：（1）小小贝壳有什么值得作者去赞美的？(2)作者对贝壳的精美作了一番赞美之后，又产生了哪些联想?明确：（1）贝壳非常坚硬、精致，回旋的花纹中间有着色泽，像一件艺术品。短暂、细小、脆弱、卑微的生命，却有一个精致、仔细、一丝不苟的居所。（2）“比起贝壳里的生命，……是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、结合内容赏析句子在课堂练习本上。做旁批从写法、内容、主题、情感等方面比较两文异同，做在课堂练习本上。小组交流，后汇报。更仔细、更加地一丝不苟呢？”3、品悟...
