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七年级语文下册 第3课《我的老师》精品教学设计 鄂教版教材VIP免费

七年级语文下册 第3课《我的老师》精品教学设计 鄂教版教材_第1页
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我的老师【教学构想】这是一篇回忆自己老师的文章,语言质朴,情感真挚。从内容上看,文章主要从刘老师教学和放风筝两个方面来进行叙述和描写,既体现了刘老师的基本特点,义展示了刘老师丰富的内心世界。在作者的笔下,我们看到的是一个个性鲜明,情感丰富,值得我们永远学习和尊敬的充满人格魅力的刘老师。义中,作者还不时穿插一些表达自己情感的语句,这些句子,表达了作者最真实的内心体验,感情饱满,从另一个侧面烘托了刘老师的形象。本文在选材与材料的安排上也颇有独到之处。作者与刘老师交往的时间不短,能让作者汜住的关于刘老师的事肯定很多,但作者只选取了三个内容:刘老师的外貌、刘老师的教学刘老师放风筝。这三个内容从外到内,逐步深入地展现了刘老师的特点。在人物的刻画与结构的安排上,本文也很有特点。刻画人物,作者直接描写了刘老师外貌语言、动作,而且都抓住了人物独特的地方。作者还描写了景物,表达了自己的感情,问接地烘托了刘老师的形象。在结构的安排上,作者先描写景物,引起回忆,然后是回忆的具体内容,最后是结束回忆,抒发感情,各部分内容之间,非常注重过渡与衔接,这些也是值得我们在写作时借鉴的。教学时,一方面要抓住文章对刘老师的刻画这一主要内容,把握人物的特点和情感世界,感受刘老师的人格魅力;另一方面,要抓住表现作者感受和情感的内容,体会刘老师对作者的巨大影响;再一方面,了解本文在材料的选择与安排、人物的刻画等方面的特点,学习并掌握写人类文章的一些基本写法。整篇课文教学的基本目的是让学生能从刘老师身上获得启发,并掌握一些基本的写作知识。【教学设计】[教学目的]1.从文章内容的感悟分析中,了解刘老师的人物特点和内心世界,学会与文本对话。2.感受作者的感受,了解作者心目中的刘老师,学会与作者对话。3.了解本文写作上的一些特点,掌握一些写作知识与方法。4.结合文章内容与学生自身的情感体验,引导学生形成正确的人生态度。[教学难点]刘老师人物形象的分析。[教学重点]作者的情感体验。[难学安排]两课时[教学步骤]第一课时一、导入新课教师提问:从上学到现在,大家接触过的老师一定不少,其中肯定有给你留下深刻印象,让你尊敬爱戴的老师,你能说说他们是谁,为什么让你尊敬爱戴吗?(目的是让学生在回忆中引起自己对老师的情感体验,既为进入课文的研读作情感铺垫,又体现“语文是生活中的语文”的语文教学观。)二、学生回答学情预测:(1)学生能说出自己尊敬的老师;(2)学生不能说出老师的特点和自己尊敬老师的原因;(3)学生在表述中不能表达自己的情感;(4)学生说出的老师是自己不喜欢的。教师对策:(1)要求学生用具体的材料来说明;(2)指导学生在叙述时表达自己的感受;(3)要求学生围绕老师的问题回答。(教师在学生回答后即时给予点拨指导,帮助学生学会说话。)一三、教师讲述一个自己爱戴的老师的事(这一环节既是为了唤起师生共同的情感体验,形成师生情感互动,也是为了给学生作出一个口头表达的示范。)四、朗读课文(1)教师先用一句话导人课文:我们每个人都有自己印象深刻,永远敬重的老师,本文也是讲述这样一位老师的,我们现在就来看看,这个老师究竟是怎样的一位老师。(2)学生自由读课文,可以朗读,也可以默读。(目的在于让学生感知课文内容,为后面研读课文打下基础。同时要求学生在读课文的时候,运用工具书给生字正音。)五、整体感知课文,明确文章主要内容提问:读完文章后,你能说说本文主要写了些什么吗?学情预测:(1)学生能说出刘老师上课的动作、语言和放风筝等内容,但不能较准确的概括;(2)学生会漏掉一些重要内容,如刘老师的外貌、作者的感受等。教师对策:(1)多找几名学生回答,并将他们的回答进行对比,引导学生学会概括。(2)老师在学生回答时即时给予指点。(3)老师提示学生不要漏掉一些重要内容。六、把握文章脉络,划分义章层次(引导学生理清作者的写作思路,从整体上把握文章内容。)七、再次读课文,明确文章的重点内容(要求学生默读文章,要求有一定的速度。目的在于让学生明确文章的重点。)明确:(1)文章主要从刘老师的外貌、刘老师的教学和刘老师放风筝三个方面...

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