宠物明星教学目标：1.有语气地朗读课文。能够把这个故事用自己的话讲给别人听。2.了解小猪比拉的勇敢与可爱，产生喜爱小动物的情感。3.学习“聪”字。能在田字各中把字写端正。教学重点：有语气地朗读课文。感悟比拉救主人时的勇敢。教学难点：1.有语气地朗读课文。感悟比拉救主人时的勇敢。2.能够把比拉救主人的故事讲给别人听。教学过程：一．激发兴趣导入1.随着人们保护动物意识的增强一些小动物更多的走进了我们的家庭成了我们的宠物。板书：宠物同学们你们家里养过宠物吗？养的什么，说给大家听听。（指名回答）那你知道什么是明星吗？（板书：明星）说个你知道的明星。一家养的宠物成了明星，今天我们就学习第10课宠物明星。2.请同学们大声的读读课题。10宠物明星3.看到课题你有什么想知道的？估计：这只宠物是什么小动物？它是怎样成为明星的？对策：答案就在今天我们要学写的课文中。二初读课文1.《宠物明星》中的宠物究竟是谁，它是怎样成为明星的?请你快打开书读一读吧。遇到不认识的字可以让拼音朋友帮帮忙。2.刚才同学们在读课文的过程中，老师发现同学们都被感动了。老师发现有些同学读的还不够流利，肯定是有一些生字还不熟悉，让我们先来和它们打个招呼吧！（出示生字：一户、主人、安东尼、全身、皮毛、跳入、聪明）生：指名读、自读、同桌互读、去拼音读。（当读到“聪明”这个词时，你能用聪明说一句话吗？）估计：xx真聪明。Xx是个聪明的孩子等。3.老师发现有些同学特别喜欢“聪明”这个词，下面我们就来练习写写这个“聪”字吧。你怎样记住这个字的。引导说出：一个人如果想变得聪明，就要用耳仔细听，用眼认真看，用口大声说，用心记。教师：相信你一定会把这个字记牢的。下面我们就来写写这个字吧。观察“聪”“聪”是左右结构的字，是耳字旁，写的时候要注意什么？估计：“聪”最后一笔横变成提。“心”的左点要写在竖中线的左边。4.师范写，提示要点。学生描红，练习临写。教师巡视指导。5.谁说一说这个同学写的怎么样，你可以给他提点建议吗？同桌相互评价，明确问题后再临写。6.同学们学得真快，还有一些词宝宝也想和你们交朋友，快喊出它们的名字。（出示：棒、捉迷藏、危险、迅速、用嘴叼住）迅速是什么意思？(可以怎样理解？做动作或是放到文中去理解，可以吗？)你在生活中遇到过危险吗？带着你的理解再读读这个词。课文中有一个词和“危险”1的意思正好相反，你们知道是哪个词吗？课件随即出现“安全”，引导学生读好这个词。生：自读、领读、同桌互读、7.把这些词语放回到课文中，你还能把它们读正确吗？生：自读课文你们都能读正确，流利吗？同桌的同学互相读一遍，听一听是不是读正确流利了。生：互读课文三、精读课文1.老师刚才仔细地观察了一下，每一小组的同学读地都很认真。读了这个故事你知道了什么？估计：比拉很漂亮、比拉很勇敢、比拉很聪明、比拉游泳棒等。2.学习第一自然段，感悟比拉的漂亮。1看来同学们真是认真读课文了，你是从哪感受到比拉很漂亮的？（它很漂亮，全身白白的，皮毛干净得发亮。）3.请你读一读，让我们感受一下比拉的漂亮。生：自读、指名读、评读（当同学站起来读的时候，其他同学闭上眼睛想一想，你能不能看到一只干净、漂亮的小猪正站在你面前。）4.学习第二自然段，感悟比拉的勇敢（1）这只小猪不但漂亮，而且还做了一件感人的事，你觉得这个故事哪让你最感动？生：比拉救主人比拉救主人不但感动了同学，同时也深深地打动了老师。（2）请同学们认真读第二自然段，想想比拉是怎样救主人的？用笔把比拉救主人的部分画下来。（3）谁说一说比拉是怎样救主人的？指名说（4）其他同学找到了吗？你们也来读一读，看小猪比拉是怎样救主人的？（5）出示比拉救安东尼的内容，去掉形容词。请同学们认真地读一读屏幕上的话，看看和书上的语句一样吗？（6）这两句话哪不一样？都少了些什么？（7）有这些词语和没有这些词语有什么不一样？加上这些词语后让你读后有什么感受？自己再用心地读一读这句话。迅速：说明比拉救主人时速度很快，一心想把小主人救上岸（比拉救小主人时心里很着急。紧紧：比拉害怕小主人再次掉入水中。（...
