课题《万年牢》教学目标1、认识8个生字。2、了解故事内容，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。3、学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。4、学习独立阅读，培养自学能力。教学措施通过自读的方式，体会文中三处“万年牢”的意思，说说其中的相互联系；让学生从感人的故事中，感受父亲为人和做事的真诚。主要内容（中心思想）本文通过父亲卖冰糖葫芦的几件事,折射出父亲实在可靠的的处事态度，说明了产品质量好才赢得顾客，做事讲认真、讲实在才能得到别人的信任和尊重。段意第一部分（第1自然段）：父亲做的糖葫芦在天津很有名。第二部分（第2～4自然段）：父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料，讲究制作的工艺，手艺高超，保证质量。第三部分（第5～6自然段）：父亲的手艺出了名，受雇于老板后因不满意老偷工减料、弄虚作假而辞掉工作。第四部分（第7自然段）：父亲的好品格教育了下一代。写作特点用精炼的言辞将三个不同的“万年牢”娓娓道来，意境深远、含蓄，留给人深深的思考。生字新词重点词、句把儿、削皮、闷好、单薄弄虚作假特殊句我的糖葫芦糖蘸的均匀，超薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。”父亲教导我做万年牢，就是要做个可靠的人，实实在在的人。鉴赏与评价“我的糖葫芦糖蘸的均匀，超薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”从这句话中，你理解一下什么是“万年牢”？“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。”思考，这一句中的万年牢又指什么？创新教育阅读是一种个性化的心理过程，我提倡学生个性化理解。在教学中避免要求过高过全，多给学生提供选择不同学习内容和方法的机会，多给学生提供展示不同潜能的机会。在个性阅读中，让父亲的这种为人处世的道德风范引起每一位学生心灵的共鸣。1巩固运用弃巷津损耽廷傅赚掺近义词：损伤——损坏耽误——延误均匀——匀称反义词：熟练——生疏实实在在——弄虚作假参阅内容教学参考书网络2教案设计（一）谈话激趣、揭题导入：（出示糖葫芦的图片，播放《冰糖葫芦》的音乐）欣赏了这一片段之后，你想说什么？读了这个题目，你有什么疑问吗？（什么是“万年牢”？万年牢与糖葫芦有什么关系？）（二）初读课文、整体感知：1、自由读课文。要求：⑴读准字音，读通课文；⑵想一想,课文主要讲了什么事情?（3）找一找,划一划,文中说“什么是万年牢”的句子。2、反馈预习情况：⑴出示短语：把炉火闷(mēn)好把竹签削(xiāo)好去把(bà)儿⑵想一想课文主要讲了什么事情，谁能用简单的话来概括？课文讲了两件事情：第2——4自然段写了交亲在家做糖葫芦，第5——6自然段写了交亲在外做生意。3、找找文中说：“什么是万年牢”的句子。出示1：“我的糖葫芦糖蘸的均匀，超薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”从这句话中，你理解一下什么是“万年牢”？出示2：“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。”思考，这一句中的万年牢又指什么？（三）自学研读：同学们，这两句话都是父亲说的。他是这样说的，那么他又是怎么做的呢？请自学做糖葫芦和做生意两件事，看看父亲是怎么做的？从中感受父亲是个怎样的人？划一划描写父亲做事的句子，可以在旁边记下你的理解与感受。（学生自读自悟，通过对父亲在制作糖葫芦的过程中、凭良心做买卖的事情中，理解“万年牢”的意思。）交流重点句：教学后记略读课是学生独立阅读的实践机会，个体自读是略读课文学习的重要方式，课堂的绝大部分时间应该用于自读与感悟。因此，在《万年牢》的教学中，我更强化了学生的主人翁意识，更强调了学生自读自悟。教师只需在交流的过程中适当给予点拨指导，从而真正地把读书时间还给学生。阅读是一种个性化的心理过程，我提倡学生个性化理解。在教学中避免要求过高过全，多给学生提供选择不同学习内容和方法的机会，多给学生提供展示不同潜能的机会。在个性阅读中，让父亲的这种为人处世的...
