五年级语文下册 鸟的天堂 6教案 长春版VIP免费

4—4鸟的天堂一、教学目标1.认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然，热爱美的教育。2．学会本课生字新词，并注意个别字的读音。3．正确流利有感情地朗读课文。4.了解“鸟的天堂”的相关资料，尝试写简短的“解说词”。二、基础知识1.生字：窄（穴5画）横的距离小（跟“宽”相对）：狭窄、路窄簇（竹11画）量词，用于聚集成团的东西：一簇鲜花。簇拥、簇生、花团锦簇榕（木10画）榕树，常绿大乔木，树干分枝多，有气根。生长在热带和亚热带。树皮和气根可做药。纠（纟2画）缠绕：纠纷；集合：纠集；纠正：有错必纠。概（木9画）大略，大致：概况、概述、大概暇（日9画）没有事的时候；空闲：空暇、闲暇。2.会写的词语：簇拥、榕树、概括、不可记数、应接不暇3.区别字：暇（）概（）榕（）簇（）瑕（）溉（）溶（）族（）4.多音字：应（）（）5．正音字：缝隙（）不可计数（）应接不暇（）6.解词：（1）应接不暇：事情很多，来不及应付。（2）不可计数：事物多得无法计算。（3）留恋：不忍舍弃或离开。7.近义词：应接不暇——目不暇接不可计数——不计其数三、教材分析1．教材特点：文章语言优美，条理清晰，层次分明。作者两次经过鸟的天堂——第一次：奇特的大榕树，枝叶繁茂，展现大榕树静态的美；第二次：看到大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，再现了大榕树动态的美。2．教学重点：理解文中描写的大榕树的奇特美丽以及众鸟纷飞的幸福欢乐的景象，体会作者的思想感情。3．教学难点：理解并体会作者对鸟的天堂的由衷赞美和留恋之情。4．教学突破点：以作者两次经过鸟的天堂为线索展开学习，分别抓住——大榕树的大、枝繁叶茂的静态特点和众鸟纷飞的动态美景进行学习，从而体会“鸟的天堂”确实是鸟的天堂，感悟作者的思想感情。1四、教法设计第一课时教学内容：了解课文内容，能正确流利地朗读课文，试提出不懂的问题，自己解决。师生合作，明确下一步学习的内容以及解决这些问题的方法。教学过程：（一）创设情境，导入新课1.课件：播放群鸟齐鸣的声音听一听，你想到了什么？说一说2.多么令人向往的鸟的乐园呀！如果大家读了巴金先生的文章《鸟的天堂》，一定会有更多的体会的。（板书课题，读课题）3.释题：理解“天堂”（幸福、美好的生活环境）“鸟的天堂”（小鸟的乐园）（二）泛读课文，理清课文层次。（三）自读课文，学习字词，想一想：课文描写了什么景象？（四）讲读第一段。1.指名读，想想这一段主要写什么？2.作者就快要到“鸟的天堂”了，他的心情是怎样的？3.怀着喜悦的心情，轻声读第一段，感受、欣赏河面环境的幽静和景物的优美。第二、三课时教学内容：1.引导学生全面欣赏大榕树的美以及群鸟纷飞的壮观景象，使学生受到热爱自然、热爱生命的教育。2．理解课文重点语段，初步掌握描写景物静态和动态的方法。3．有感情地朗读课文。4．用自己的话表达对鸟的天堂的赞美之情。教学过程：（一）问题探究，自读自悟1.请同学们再读课文，找出描写作者两次经过鸟的天堂后感受最深的句子。（结尾句）2.理解：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！第一个“鸟的天堂”为什么加引号，第二个为什么不加引号？表达了作者怎样的感情？3.为什么大榕树能成为“鸟的天堂”？2（大榕树周围环境安宁，景色幽静；大榕树枝繁叶茂，便于鸟儿栖息；农民不许人去捉它们，鸟儿得到保护。）（二）学习第二段1.作者描写的大榕树有何特点？2.理解句子：那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。（榕树子是明亮的原因是什么？为什么会有这种“新生命在颤动”）3.面对这样一株大榕树，作者不由得发出了什么赞叹？（啊！这美丽的南国的树。）4.指导朗读，体会联想的作用。5.大榕树枝繁叶茂，朋友说这里是“鸟的天堂”，可我却没有看见一只鸟。这是鸟的天堂吗？第二天早晨，作者又经过鸟的天堂，看见了什么？（三）学习第三段1.第二天清晨，当阳光照耀在水面上，一切都显得更加光明的时候，我们再一次来到了这里。让我们一起走进课文，再次欣赏那热闹的场面吧自由地读读课文，可以坐着读，可以站起来读，可以伙伴一起读，也可以请...