人的生命的独特性教学设计示例（二）教学设计思路：本节课教学设计重在启发学生独立思考与积极实践相统一的教改新理念，力求将抽象的内容具体化、形象化，枯燥的内容生动化。课堂以活动串联，通过学生自主的实践，将正确的价值引导蕴涵在妙趣横生的活动主题之中，突出学生的感悟和体验，启迪学生的独立思考人的生命之独特。因此，在教学中所用的主要教学方法就是主题探究法和游戏活动法。教学目标：1．情感态度价值观：引导学生探询人的生命的独特性，激发学生内心对人的生命独特性的敬仰之情，在此基础上引导学生热爱各种生命，思考和设计自己独特的生命之路。2．能力目标：（1）逐步提高学生观察、辨别与分析生命差异的方法和能力以及对生命存在的价值的理解能力（2）培养学生反思、展示、设计与提升自我个性的能力3．知识目标：使学生懂得生命是独一无二的；帮助学生认识人类是具有智慧与思维的生命教学重点、难点：1．重点：感受人类生命和每个人生命的独特性2．难点：激发学生内心对生命独特性的敬仰之情，并由衷的热爱与珍惜丰富多样的生命。教学活动设计与实施：（一）课前准备：1．学生4人为一组，采集同一植物的叶子标本；收集本组同学的大拇指的指纹。2．了解自己和相互了解同学的个性、品质、习惯、兴趣爱好、特长优点等等。3．一张个人照片（二）课堂教学：（幻灯片1）导入课题：（幻灯片2）地球从一个没有生命、原始荒凉的星球逐步演变，成为今天朝气蓬勃、充满生机的生命之舟。在所有的生命中，以人类的生命最具有独特性。课堂探究：（一）1．猜测与想象：教师提出问题：世界上有两片完全相同的树叶吗？（学生的回答：有或没有）同学们家里有没有用指纹锁？学生回答：（可能会有两种情况）一是有。——老师就要问：难道你不担心小偷也按一下指纹锁进去吗？二是没有。——老师就要问：如果你家装了这种锁你担不担心小偷也按一下指纹锁进去？绝大多数学生回答不担心。老师进而追问：难道指纹真有这么神奇吗？——开始就锁住学生的好奇与兴趣，从而引导他们积极主动观察和探究这一主题。2．观察与探究：活动一：（幻灯片3）（1）学生以小组为单位仔细观察各自采集到的同一种植物的叶子，比较叶子是否相同。（2）学生以小组为单位收集各自的指纹，用准备的印泥、白纸收集；并用放大镜仔细观察形形色色的指纹的大小、形状，螺纹的形状、疏密、弯曲度等，比较各自的指纹。学生在（1）（2）活动的基础上报告各小组观察与分析的情况，教师进一步引导探究。活动二：（幻灯片4）请三位同学到黑板上写“珍爱生命”，其他同学仔细他们的笔迹，看看有什么不同。3．比较与归纳：在一、二活动的基础上，通过学生的观察比较分析及教师的进一步引导与归纳，初步得出（幻灯片5）：正如世界上没有两片完全相同的树叶一样，每个人都是独一无二的，有自己独特的风格和特点。——学生也有可能突然提出“克隆的生命体是完全相同的生命”来反驳“生命的独特性”，教师要让其课后去查资料、去研究、去发现。课堂探究：（二）过渡语言：各种生命都有其独特的个性和差异，每种生命的存在都有其不可替代的作用：人类有自己的独特性；动物有动物的独特性；微生物有其独特性……正因为如此，我们的世界才会变得异常精彩。——从而使学生更加珍惜和向往这美丽的生活1．各抒己见：教师提出问题（幻灯片6）：人类与其它生命体相比，具有哪些独特之处？学生可能回答：人类有语言、人类有思维、人类会劳动……——这个问题与人们的实际生活紧密相关，因此，绝大多数学生能尽情的表达，教师要予以充分的肯定，并将学生的回答往人类的智慧上引。2．了解文明：（1）（幻灯片7、8、9、10、11、12、）通过系列人类文明的幻灯片演示，充分展示人类智慧：从远古人类的飞天梦想（飞天壁画、嫦娥奔月与牛郎织女的传说），到畅游在星际宇宙之中（国际空间站、神州5号、杨利伟及美丽的宇宙的视频），真正实现美丽的梦想，反映了人类独特的能力。——使学生真正懂得人类与其他生命最突出的不同表现就是拥有高超的智慧，同时也使学生树立不怕艰难，勇于前进的坚定信念。（2）（幻灯片13、14、15、）——通过幻灯片演示...
