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一年级语文下册 谁住顶楼1教案 语文S版VIP免费

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《谁住顶楼》第二课时教学设计教学目标1.“住、顶、房、体、响、守、爬、垂、便、各、方、分、户”13个生字;会写“户、住、休、体、各、分、告、爷”8个字。学习3个新部首:“八字头”“牛字头”“父字头”。2.分角色有感情地朗读课文。3.会新楼房里的居民彼此之间互相关心、和睦相处的美好感情,懂得要为别人着想,要给别人以方便。教学重点识字、写字。教学难点指导有感情地、分角色地朗读课文,感悟:“为什么小动物们要争着住项楼?”教学准备生字、词语、动物卡片、多媒体课件。课时2课时。教学过程第二课时一、复习、激趣引入课题1.上节课我们学习了谁住项楼这一课,你们都学会了什么?2.出示生字:开火车检查认读。3.出示词语:游戏大波浪起来了的形式检查。4.读了谁住项楼这一课,你们知道文中都有哪些动物?(师贴动物卡片),结果谁住顶楼了呢?今天我们继续来学习《谁住项楼》师板书,生齐读课题。二、以读导悟、以悟促读(一)是啊!新楼盖好了,最终谁住上顶楼呢?你能在文中找出对应的句子吗?生答(出示这段话)1.抽生读,余生思考从这段话的哪儿可以看出小猴确实很适合住顶楼?(读得好,随势理解。读得不好的指导理解。)2.带着对小猴的喜爱之情齐读这段话。(二)那么小猴在住上顶楼之前,其他小动物们也想争着住顶楼,他们是怎么想的呢?下面我们就来学习课文2-6自然段。1.出示学习提示:(1)大声朗读课文2至6自然段,把句子读正确、读流利。(2)一边读一边用“———”线画出描写小动物们争着住顶楼的句子。(3)模仿小动物的语气多读几遍你画出的句子。(听老师读完提示后,按要求自主学习)2.汇报交流、朗读感悟小马:(1)创设课堂情境,理解词语。谁第一个站出来要求住顶楼的?(课件出示:小马的话)哪个小朋友愿意主动第一个站出来读读小马1的话?(个别读)你真是一匹勇敢的小马,“自告奋勇”第一个朗读。哪个小朋友能结合他刚才的表现用自己的话说一说什么叫“自告奋勇”?(自告奋勇:主动要求承担艰巨的任务。)(2)谁再来大胆地、自告奋勇地读一读小马的话。(引导学生带着各种不同的理解,有感情、有个性地朗读第三自然段。)小兔:(1)小马的提议大家同意了吗?谁站出来反对小马了?(课件出示:小兔的话)指名读课文,边听边想:小马为什么不适合住顶楼?小兔为什么更适合?(2)小马的脚步重,小兔的脚步轻,小兔更适合住顶楼。小兔是怎样上楼的?(连蹦带跳)谁来扮演小兔,做一做连蹦带跳的动作。(学生做动作)通过做动作帮助学生理解“连蹦带跳”的意思。引导:脚步再轻一些,别吵到大家休息。(抓住“轻”、“连蹦带跳”等词重点理解小兔的动作特点。)(3)现在哪个小朋友能读出小兔上楼的轻快和“连蹦带跳”的可爱样。(引导学生根据自己的理解,有感情地朗读小兔说的话,读出小兔子走路的特点。)小狗:(1)让我们听听小狗是怎么说的。(课件出示:小狗的话)指名读课文,其他同学边听边想:小狗走路有什么特点?小兔为什么不适合住顶楼?(2)小狗走路有什么特点?(又轻又快)指导学生模仿“又……又……”的构词方法,积累词语。生:又大又红、又白又胖、又酸又甜、又高又大……师:我会说“又大又红的苹果”。生:我会说“又白又胖的娃娃……”小猴:小猴当然也出来争着住顶楼,那它是怎么说的呢?(1)边读边想:小猴为什么适合住顶楼?(2)喜欢小猴的小朋友请起立,用自己喜欢的方式,加上动作读读看。(指导个性化朗读)3.启发学生想像,体会中心。(1)听了小动物们的对话,老牛爷爷会怎么说?(鼓励学生大胆想像,参与角色,与文本对话,训练语言表达能力)(2)师:你们真是为他人着想的好孩子。三、深化中心,点明主题。1.小动物们为什么争着住顶楼,你现在找到答案了吗?小动物们的争,是爱心的体现,这“争”实际上也是“让”,他们争的是困难,让的是方便。可见他们都在为他人着想。现在这些小动物在我们眼中显得更可爱了。带着你对他们的喜爱之情,以组为单位,分角色读一读。读出小动物为他人着想,善解人意的特点。读完后小组成员互相评一评,读得不够好的同学,大家一起帮帮他。2.哪个自信的小组向大家展示展...

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