一年级语文上册 2.14《ang eng ing ong》教学设计3 北京版-北京版小学一年级上册语文教案VIP免费

ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ课题ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ课时两课时课型新授课教学目标1.学会后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。2.学习声母与“ang、eng、ing、ong”组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。3.认识9个生字，正确朗读短文、儿歌。4.激发学生学习汉语拼音的乐趣，培养学生借助拼音识字学文的能力。教学模式或方法观察法迁移法讲授法教学重难点1.后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读是本课教学的重点。2.后鼻韵母“eng、ing”的发音和三拼音节的拼读是难点。3.认识“老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥”9个生字。4.培养学生借助拼音识字学文的能力。教学手段教学用挂图、卡片、教具教学流程设计教学预设第一课时一、创设情境，激发兴趣1.比一比，谁的反应最快师：上节课，我们在拼音乐园中认识了几位新朋友，现在老师想考考大家，咱们来看谁举得快：师打乱顺序出示an、en、in、un、ün，学生相应举出自己制作的字母卡并快速读出来。2.指名学生认读，全班齐读。师：听说我们班的小朋友特别喜欢学拼音，今天老师专门请小鹦鹉当导游，带我们一起去拼音乐园中玩。你们准备好了吗？我们出发了。设计依据与意图通过比快的形式让学生举卡片复习旧知以及富有童趣的导语设计，可激起学生浓厚的学习兴趣同时又能使课堂充满情趣。用太阳花图出示教学非预设生成二、引导发现，自主探究（一）、学习ang、eng、ing、ong1.小鹦鹉出示写有“ang、eng、ing、ong”太阳花的图片。①师范读“ang、eng、ing、ong”，引导学生找规律：4个后鼻韵母有什么共同点？（都带有“ng”，比前鼻音多了一个“g”。）②探究发音，读准“ng”师：新朋友后面的“ng”怎么读呢？请看老师的口形，看哪个小朋友观察得最认真、学得最快？要读准这个音，可以这样记住：舌根抬起抵软腭，鼻子出气ng、ng、ng。老师用手当舌头，边作手势边发音“ng”，全班跟读。③指名读、齐读、开火车读。④对比读前鼻音“n”和后鼻音“ng”。（先指名读、后全班齐读。）2.教学“ang”①读准ang的音。（师引导生说出：把a和ng两个音连起来就行了。）②范读，指名读、开火车读。③教学ang的四声，学生自由练读，随机抽读3.顺势迁移，用同样的方式学生小组合作学习eng、ing、ong，教师巡视，相机指导：“e”、“i”和“ng”交上朋友后，发音部位往后靠一靠。（二）、教学整体认读音节“ying”1.出示拼音卡片“ying”，通过“ying”和“ing”的比较，解决了“ying”的读音。（师告诉学生：ing是后鼻韵母，而ying是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。）2.先示范读“ying”、跟读、然后分组读，最后请一学主题，形式新颖，从而激发起学生学习新知识的热情，使他们更快地进入主动学习的状态。通过比较，借助手势，击破难点“ng”的发音，为下面的教学起到穿针引线的作用。这种教学设计与教师逐个指导后鼻韵母的发音相比，既节省了教学时间，提高了课堂教学效率，又使学生学会发现、总结规律，并在小组合作、探究中运用规律学习新知。生给ying戴帽子。（打乱顺序出示ying的四声卡片，进行抽读练习。）三、游戏激趣，快乐拼读师：小鹦鹉看到你们刚才学得很认真，想考考你们是否把它介绍的新朋友给记住了。他要带着我们去玩闯关游戏。1.第一关：“采蘑菇”游戏。请在已贴在黑板上的“羊、灯、鹰、钟”的图片下面找到它们的拼音名。①出示写有拼音“dēng、yáng、zhōng、yīng”的蘑菇教具。先自由拼读，然后指名学生找，边找边读，找到了把它贴在图的下边。②老师示范拼读“dēng、yáng、zhōng、yīng”。③谁愿意当小老师？全班跟小老师读。2.第二关：摘“水果”游戏。谁要是能读准“水果”卡片后面的两拼和三拼音节，小鹦鹉就把“水果”送给他。①学生选择自己喜欢的“水果”卡片拼读卡片后面的音节，其他同学评价纠正。②请摘到“水果”的同学当小老师教大家拼读。四、指导书写1.指导书写后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，提醒学生书写时要将字母写得紧凑些。2.指导书写tàiyáng的音节。让学生在抄写单个音节的基础上，说说tàiyáng这个音节怎样占格，...