Unit7IHaveaHeadache【单元总目标】本单元的话题是健康。重点学习Ifeelverybadtoday.What’swrongwithyou/him?Ihave/Hehasa...You’dbettertakehimtoseeadoctor.以及祈使句等句型结构。谈论引起人们身体不适的几种常见疾病以及生病后的一些基本建议。本单元的教学分为4个课时。第一课时主要完成PartA中Let’slearn部分的词汇教学；第二课时以PartA中Let’stalk部分的会话为主，通过对词汇的复习和巩固，学习如何就引起对方身体不适的疾病进行问答，进一步学习祈使句和由will引导的一般将来时态的句型；第三课时以PartB中的Let’slearnmore为主，拓展学习就引起第三方身体不适的疾病进行问答，并初步了解在英语中打电话的方式；第四课时以PartB中Readthewords部分的语音教学为主要内容，并在综合复习的基础上，通过各种活动来检测和评价学生的学习效果。【单元具体目标】知识目标一、能听、说、读、写以下词汇：haveacold,haveacough,haveafever,haveaheadache,haveatoothache,haveastomachache,seeadoctor,lookill,stayinbed,havearest,calladoctor二、能听懂、会说、会读、会用下列句型：1.—Ifeelverybadtoday.—What’swrongwithyou?.—Ihavea...—Juststayinbed.Iwillcallthedoctor.2.Don’tworryabout...Iwillcall...3.—What’swrongwithhim?—Hehasa...—I’msorrytohearthat.You'dbettertakehimtoseeadoctor.4.Pleasetellhimnottoworryabouthislessonsandhaveagoodrest.三、了解字母组合th在单词中的发音，并能运用读音规则读出所给生词。情感目标一、培养学生重视身体健康的意识，并能及时表达身体的不适。二、鼓励学生在体验、感知和参与中培养小组合作精神。Unit7IHaveaHeadache第1课时教学设计【内容来源】陕旅教育出版社五年级下册Unit7【主题】Warming-up:Thinkandtick,Let’slearn【课时】第1课时一、教学目标1.能听、说、读、写词汇：haveacold,haveacough,haveafever,haveaheadache,haveatoothache,haveastomachache,seeadoctor。2.能熟练运用以上词汇。二、教学准备1.教师准备：(1)Let’slearn部分的教学卡片。(2)本课时的课件。(3)Let’slearn部分的教学音频。三、教学方法建议课程导入(LeadingIn)(1)课前问答T:Hello,boysandgirls!Nicetoseeyouagain.Howareyoutoday?Ss:Verywell.Thankyou./I’mfine.Howareyou?教师装作不舒服状：T:I’mnotverywelltoday.Ineedgotoseeadoctor,(2)新课导入PartAWarming-up:Thinkandtick教师承接上一环节，让学生翻到课本53页，就Thinkandtick部分的内容继续问答：T:Doyouoftengotoseeadoctor?Ss:Yes,Ido./No,Idon’t.T:Whendoyougotoseeadoctor?Pleaselookatthepicturescarefullyandtickout.教师引导学生仔细观察图意，在图片旁打勾。学生这时可能会对如何陈述图片内容产生好奇，教师可顺势导入新课。课程展示活动和过程的设计建议（presentation)(1)新课展示PartALet’slearn教师继续表现出身体不舒服的样子，用纸擤鼻涕并说：Oh!Ifeelevenbadnow.Ihaveacold.Iwillseeadoctorafterschool.1.教授词组haveacold教师出示haveacold的教学卡片，板书并领读几遍。之后，教师可稍作解释说明：这里的动词have是实义动词，表示“有、患有”；cold在这里不再是我们在Unit2所学的形容同“寒冷的”，而是名词“感冒”。教师在这里可帮助学生区分一下cold的两个含义，并确认其不同含义下的不同搭配：haveacold表示“得了感冒（病了）”；而感到冷要说Ifeelcold.天气冷则要说It’scold.2.教授词组haveacough教师作咳嗽状，引出词组haveacough。T:Ihaveacold,andIhaveacough,too.教师板书并领读词组。之后，引领学生拼读单词cough：字母c读[k]，字母组合ou读[au]，字母组合gh则读[f]，引导学生借助读音规则记忆这个单词。之后，教师举例说明，让学生练习运用：T:Whenyouhaveacold,youoftenhaveacough,too.3.教授词组haveafever教师摸摸自己的额头，引出词组haveafever板书并领读该词组之后，教师重点解释单词fever:名词“发烧”，感到发烧或生病发烧一样可以借助动词have构成动词词组haveafever。教师可以展示教学卡片上小男孩发烧的样子举例...
