一幅名画的诞生教学目标：1.学会并理解本课新词：诞生、纤夫、肮脏、褴褛等词。2.读词品句，理解重点词句的含义，培养学生运用课文语言的能力。背诵第4小节。3.能有感情地朗读课文,体会列宾对底层人民的深切同情之心，进而对一幅名画的诞生产生敬意。教学重点:名画是如何诞生的。教具准备:多媒体课件。教学过程：一、课题导入。1.教学“诞”。（同学们，我们要认认真真地读书，端端正正地写字，看老师写“诞”字------诞生一般指伟大人物的出生。但本文是指名画的作成。）2.读课题。（今天我们要学习第31课，大家一齐读课题。）3.检查预习。昨天我们预习了课文，现在检查一下生词，谁来读？课件出示生词（肮脏、纤夫……）个别认读、齐读二、讲解1、2小节。1.读画面内容。看，这就是我们要学习的名画，你看到了什么？（学生交流、教师适时对着幻灯片一个一个介绍。)问：那这幅名画的内容及其作者在哪几个小节？（在第1、2小节。）读画面内容，圈出动词，齐读。2.理解“纤夫”：纤-----拉船用的绳子。以背纤拉船为生的人。3.讲画的作者。（从第二小节中你明白了什么？---出示课件：（是的，列宾是俄国19世纪末最伟大的现实主义画家……）三、讲3—7小节。1.点名读3、4、5小节。其他同学思考这三个小节讲什么内容。（14分钟）（学生概括板书：看到纤夫）A.讲句子：“这情景给列宾留下了难以磨灭的印象。”1（看到纤夫后给列宾留下了印象吗？谁能读那一句-----生读，再读。“难以磨灭”是什么意思？不容易消失。指印象极为深刻）B.讲句子：“天哪，为什么他们这样肮脏、这样褴褛呀！……”（“这情景”又是指什么情景呢？大家划出来。指导朗读。理解：肮脏----不干净。褴褛----形容衣服破烂。指导读下面的句子。）C.讨论：读了这些句子你有什么感想，说出来。（他们的生活十在太艰辛了。）D.朗读4、5小节。是的，这些情景给作家带来了创作的源泉，和着音乐，我们再次捧起书，读读4、5小节好吗？注意读出自己的体会？2.点名读第6小节。其他同学思考这一节讲什么内容。（学生概括板书：观察纤夫）A.指名读：“他仔细地观察着那些蕴藏着无穷力量的身体，长久地注视着那些善良的眼睛和脸，抚摸那些铁铸般粗壮的手……”指导读出：无穷力量、善良、粗壮。请一名学生再读，同学们观察课件。全班齐读课件。B.练习说话。（读出了感情。是的,劳动人民的生活是苦难的，力量是无穷的，为了更好地反映劳动人民的生活，作家几次来观察？（三次）大家想象一下，列宾来看纤夫，他会听到什么？他会看到什么？）出示：列宾与纤夫生活在一起，他看到，听到。C.列宾勤奋地工作，他画了什么？再读。强调：许多、厚厚地。D.是的，素描是艺术创作的基础，大量作画为作品的成功打下了坚实的基础。5.学习第7小节。根据这些素描，列宾是怎样做的？齐读。A.理解：“顽强”------坚强。B.提问。列宾共用了多少年完成这幅名画的？（五年）是的，这幅画的诞生是多么的不容易啊！先是看到纤夫，再是观察纤夫，后是顽强作画，终于画了了许多栩栩如生的人物。C.成为名画的原因。再回到上课初始，我们讲了：“诞生”指人出生，但是一般指伟大人物的出生。同样，画的诞生，一般指名画的作成。《伏尔加河上的纤夫》之所以成为名画。书上也有个句子讲了它成为名画的原因。找一找。读。2D.小结：是的，成为名画是因为作品中饱含着艺术家坚持不懈的精神。成为名画是因为作品中描绘了劳动人民的痛苦生活。成为名画是因为作品中歌颂了劳动人民的伟大力量。让我们永远记住这幅名画------《伏尔加河上的纤夫》让我们记住它的作者------列宾。四、背诵拓展。1.练习背诵第四小节。2.这一小节对你写作有何好处呢？3.作业：请模仿此小节的写作方法，试着描述课文后面《说写双通道》中的画面。画面人物介绍:最前一组共四人，领头的名叫冈宁，原来是个神父,是一个俄罗斯农民长者或智者的典型，他表情温顺，性格坚韧，头包着破布，他忍受着肉体与精神的痛苦，是这些纤夫形象中的悲剧性主角。右边的一个是身材魁梧的憨直的农民汉子，头发蓬乱，胡子浓密，似乎在低低地向冈宁絮叨着什么。他后面是一个细长的瘦子，头戴麦秆帽，叼着一只土烟...
