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五年级语文下册 金色的脚印 4教案 北京版VIP免费

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金色的脚印教学设计思想:这篇课文讲述了一个发生在狐狸与人之间的故事。通过男孩子正太郎千方百计帮助狐狸一家,老狐狸又救助了正太郎的事,赞美了人与动物之间相互信任、相互合作、和谐相处的美好关系,也展现了动物之间生死相依的浓浓亲情。由于这篇课文写的是动物与人之间的故事,浅显易懂,所以可从整体入手,设问:这篇课文主要讲了一件什么事?帮助学生理清课文顺序,把握主要内容。也可在初读课文的基础上,让学生提出不懂的问题。比如:老狐狸为生么要冒着生命危险去救小狐狸?正太郎为什么能和狐狸建立亲密关系,并得到狐狸的救助?他为什么要放了小狐狸?课文为什么要以“金色的脚印”为题目?……然后展开小组讨论,解决这些问题。教学目标:1.理解句子的含义,体会作者表达的思想感情。2.通过有感情地朗读课文,了解正太郎与狐狸一家发生的故事。3.引导学生感受人与动物之间互相信任、互相帮助、和谐相处的美好情感。教学重点:了解正太郎与狐狸一家发生的故事,感受人与动物之间互相信任、互相帮助、和谐相处的美好情感。教学难点:理解句子的含义,体会作者表达的思想感情。教学准备:搜集有关狐狸的信息教学时间:1课时教学过程:一、导入:同学们,在以往的文学作品以及你的生活经验中,狐狸是一种什么样的动物?(学生简单谈对狐狸的印象。)在人们的印象中,狐狸往往成了狡猾的代言人,具有贬义的色彩。那么,通过昨天我们对14课的预习,老师相信你对狐狸一定有了不同以往的认识,请你用一两个词或一句话说一说。是什么让同学们对狐狸的印象发生了如此大的变化?我们一起学习课文14课《金色的脚印》。二、初读课文,整体感知。1.回忆课文中提到了哪三个主要角色?(老狐狸、小狐狸、正太郎)板书2.自读课文,画出你最感动的语句,思考你从中感受到了什么?用恰当的词语概括出老狐狸、小狐狸或者正太郎给你留下的印象,批注在书上。谁来把你总结的词语写到黑板上。3.还有谁写的词语和黑板上的不一样?补充三、深入理解课文。1.学习老狐狸(1)师:那我们先来看一看(根据学生说的词语随机调整)老狐狸,大家写出了这么多的词语,说明同学们都有自己的理解,谁来说说你的理解。生:只见一只大狐狸正冲着秋天狗大摇大摆的走过来,它嘴里还叼着一只哆哆嗦嗦的鸡。秋天狗猛地扑过去,老狐狸迅速的转身逃跑了。大摇大摆什么意思?为什么要大摇大摆的走过来?秋田狗看到以后什么反应?从一个“猛”字你感受到了什么?小结:老狐狸冒着生命危险去救小狐狸,让我们感受到了动物之间深厚的父母之爱。请大家把当时的危险、老狐狸的从容勇敢带到我们的朗读当中。生:它用牙齿拼命地咬,费了好长时间,才明白过来,这样做是徒劳的,于是就卧在地上,给小狐狸喂奶。引导:抓住拼命、好长时间理解。生:老狐狸在地板下面做窝。1小结引导:老狐狸为了能够随时照顾小狐狸,把家安在了地板下面,他们这样做会不会有危险呢?为什么还要把窝安在与人类近在咫尺的地板下面呢?(2)师:同学们,你们太棒了,从你们的发言中,老师体会到了你们也是爱护动物、深深懂得懂得父母之爱的孩子,动物和人类一样,它们也有美好而可贵的亲情,无私而伟大的母爱,正如肖复兴在他的散文《母亲》一文中写到的“世上有一本永远也写不完的书,那便是母亲……”就让我们带着对父母之爱的崇敬再用心地读一读课文吧!(3)此时此刻,在这伟大的父母之爱面前,你又想对这对狐狸父母说些什么呢?(4)你还找到了哪些描写老狐狸的句子?生:他费力地睁开眼,朦胧中看见一只大狐狸正在不停的舔他的脸颊和嘴唇。另一只蹲在他的胸脯上,温暖着他的身子……引导:抓住不停的舔理解,省略号是什么意思?想象他们还可能为正太郎做些什么?(5)有的同学总结的是不怕人的老狐狸,读读你画的句子,说说你的理解?踱来踱去什么意思?想象一下是一幅怎样的场景。(6)出示对狐狸的解释:狐狸:一种哺乳动物,形状有点像狼,但形体比狼要小一些。狐狸嘴尖面长,脸呈三角形,耳朵也是三角形的,尾巴蓬松且长,毛色一般为赤黄色。这种动物生性狡猾多疑。(7)是什么让这种生性多疑的动物对正太郎产生了信任,建立了亲密的关系并得到了...

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