12．瘸蝉教学目标【知识能力目标】1.正确认读本课十五个生字，会写田字格里的十四个生字,理解“彻夜不眠、惊心动魄、煎熬”等词的意思。2.朗读课文，能用自己的话讲述这个故事。3.了解文章的表达顺序，抓住细节描写体会苏格拉底的情感。4.培养学生搜集，整理资料的能力。【过程与方法】1、通过各种形式的朗读，想象，多媒体的展示体会蝉蜕变过程的痛苦。2、通过学生的自主学习，小组合作，品词悟句体会苏格拉底的情感，体会文章所蕴含的深刻道理。【情感态度和价值观】能够体会文章所蕴涵的深刻道理，联系生活实际谈启示，独立表达自己的感悟。明白好心未必能办成好事，善意却有可能带来悲剧，应该遵循事物发展的客观规律；痛苦与挫折是成长过程中不可缺少的财富。课前准备1.搜集有关苏格拉底，以及关于蝉和蝉的蜕变等知识。2.课件：蝉蜕变的过程。教学过程第一课时一、谈话导入出示插图：同学们对图片上的这个人不陌生吧？他是谁？生答。对于苏格拉底，你们都有哪些了解？学生交流课前搜集资料。师：今天我们就来学习由苏格拉底演绎的一个西方版的《拔苗助长》故事《瘸蝉》板书课题：12《瘸蝉》生齐读课题。二、初读课文，扫清字词障碍1．检查预习（1）小组读课文。要求：读准字音，读顺句子。小组长负责把读错的字写到纠错本上，多读几遍再往下进行。（2）小组纠错。（小组长把纠错本上的字领读几遍，再让其他同学自己读读。）（3）全班纠错。（4）随机抽查。师适时点拨：笨拙剃骨塑料蜕变2、通读全文。按自然段轮读文章，其他同学认真听，如果有需要纠正的地方，及时纠错。三、整体感知，理清脉络1．快速浏览文章，想一想：这篇课文主要讲了一个什么故事？是按什么顺序来写的？叙事类的文章一般情况下是按故事的起因、经过、结果来写的。师板书：幼虫（丑陋）（处理陋的笔顺）1痛苦煎熬帮助蝉（美丽）瘸蝉2．那么《瘸蝉》这个故事的起因，经过，结果各是什么呢？生答。四、复述课文第二课时一、导入上节课，我们初读了《瘸蝉》这篇课文，回忆一下，这篇文章讲了一个什么故事？谁能用一两句话来说说？生答。二、理解课文内容，走进文本，体会情感过渡：苏格拉底帮助蜕变中蝉脱壳，但是却给这只蝉带来了无法弥补的伤害，亲手制造了一场悲剧。出示中心问题：读读想想说说苏格拉底为什么要帮助蝉，他是怎样帮助的？结果如何？结合有关语句说一说，体会着读一读。1．生自读自悟。师巡视指导。2．小组交流。3．全班交流。（1）苏格拉底究竟为什么要帮助蝉？生抓住文中有关的词语，句子来谈谈自己的想法。幻灯出示：是刀在剥皮吗？是火在烧身吗？是剑在剔骨吗？是针在穿心吗？苏格拉底看到这惊心动魄的一幕，心中不由得跟着战栗起来。刀剥皮，火烧身，剑剃骨，针穿心，这些景象想起来都会令人毛骨悚然。当苏格拉底看到蝉蜕变时的痛苦，脑海中不由自主地闪现出一系列让人难以忍受的场景。蝉从“丑小鸭”变成“白天鹅”的过程是多么的痛苦啊，这对他的内心带来多大的震撼阿！引导学生体会着读一读。蝉的蜕变带给苏格拉底巨大的震撼，他的内心如同蜕变的蝉一样正饱受着无法想象的煎熬与痛苦，指导朗读。（2）苏格拉底是如何帮助的？幻灯出示：苏格拉底打开知了笼，非常小心地从笼中取出一只虫儿，以极其轻柔的动作剥开束缚虫儿的硬壳，帮助它抬起头，伸出尾巴，蜕出翅膀，抽出六条腿。指导学生朗读：同学们，看看苏格拉底帮助蝉蜕皮的时候一系列的动作，想想看，当你在读的时候，应该读出什么样的感觉来？生答。指导学生朗读，体会出苏格拉底动作的慢，轻柔，小心。生练习动词填空。（3）帮助的结果A．苏格拉底以极其轻柔、小心翼翼的动作来帮助蝉蜕壳的，可是结果怎么样？生答。B．如果你就是这只剩在笼子里的缩着翅膀瘸着腿的蝉，你心里会是什么滋味，可能会想到些什么？生答。C．这只蝉的未来会是怎么样的？三、联系生活，明白哲理1．如果你是苏格拉底，你看到那些真正的蝉，再看看笼子中的这只瘸蝉，你会怎么想？22．读了这个故事，想想我们身边的生活，你们能联想到些什么？3．你从这个故事中受到了什么启示？四、回顾全文现在就让我们来弥补一下苏格拉底的遗憾，再来感受一次让生命...
