Unit5Drinks单元教学目标：1、语言技能目标（1）能够听懂、会说与饮料有关的四个词汇：juice,milk,water,tea。（2）能够听懂、会说有关询问并回答需要某种饮料的功能句：Doyouwant…?Yes,please./No,thanks.并能在恰当的情境中初步运用。（3）能够借助日常生活图片识别、会说大写英文字母Q、R、S、T、U。2、情感目标（1）能够跟随录音大胆模仿说唱歌曲和歌谣。（2）能够在活动中学会与他人合作，具有合作意识。单元教学重难点：1、与饮料有关的四个词汇：juice,milk,water,tea。2、有关询问并回答需要某种饮料的功能句：Doyouwant…?Yes,please./No,thanks.并能在恰当的情境中初步运用。单元课时安排：五课时第一课时教学目标：能够听懂、会说与饮料有关的四个词汇：juice,milk,water,tea。教学重难点：与饮料有关的四个词汇：juice,milk,water,tea。教学准备：单词卡片，光盘。教学时间：年月日教学过程：一、Warm-up1、教师出示食物的图片，请学生说出单词，如：rice,noodles,chicken等。2、根据呈现的食物图片，学生练习用“Iwant…”表达。二、新授A.Look,listenandchant（一）1、教师出示教材A项图片，引导学生认真观察图片并思考。T:Lookatthepicture.Whatcanyousee?2、允许学生用中文表达自己不会的词汇，在肯定学生的答案后立即给出正确的英文表达。（二）教学歌谣1、第一遍：让学生欣赏歌谣（不打开课本）。2、第二遍：让学生打开课本，一边观察A项图片，一边听歌谣。3、第三遍：让学生听歌谣，并尝试在A项图片上指出相应的物体。4、教师可先边听边指，做出示范，然后让学生模仿教师边听边指。（三）词汇学习教师通过呈现图片的方式引导学生学习本课生词。每个词汇的教学步骤如下：1、教师指向一张图片，示范读音，如：Icanseesomejuice.Juice,juice.2、带领全班认读单词两到三遍，教师在带读时可以结合音节来进行，如：wa-ter。3、教师检测学生的发音。请个别学生读单词、小组齐读单词、接龙读单词等方法进行。三、词汇操练1、让学生听单词选择卡片。2、让学生看图片说单词。3、教师藏起某张图片，学生迅速说出这张图片的单词。4、将词汇图片夹杂炸弹图片出示给学生，学生看到炸弹图片则迅速做保护自己的动作，看到实物图片则迅速朗读出单词。5、让学生听单词将卡片按顺序排列。6、让学生结合上单元的食品知识和本课的饮料知识，将图片分成食品和饮料两类。附：板书设计：Unit5Lesson1juiceteamilkwater教学后记：第二课时教学目标：1、能够听懂教师和其他同学的提问：CanIhave...?并能选择正确的饮料卡片回应。2、能够跟随录音大胆模仿说唱歌谣。教学重难点：句型CanIhave...?的学习。教学准备：光盘，单词卡片。教学时间：年月日教学过程：一、复习1、看图片，说单词(juice,milk,water,tea)2、让学生听单词选择卡片。二、新课呈现B.Doandsay.1、做一做，说一说（1）教师指向上一个活动中学生摆放在桌子上的四张图片，并询问全班学生：Look,herearesomedrinks.Theyaregoodforus.Iwantsomewater.CanIhavesomewater?学生尝试说：Hereyouare.并拿出相应的图片给老师。（2）教师在全班范围内随意询问数名学生：CanIhave...?请这几名学生分别找出相应的饮料图片，并尝试回答：Hereyouare.（3）教师请一名学生尝试表达需求：CanIhave...?由教师找出相应的卡片并回答：Hereyouare.2、结对活动按照以上活动示范，学生两人结对开展活动。教师注意巡视课堂，适时帮助有困难的学生。三、操练C．Listenandchantagain1、请学生用手指A项图片中的词汇并朗读。2、教师播放歌谣录音，学生听录音指单词。3、教师反复播放录音，请学生尝试跟录音学唱歌谣。附：板书设计：Unit5Lesson1CanIhave...?Hereyouare.教学后记：第三课时教学目标：能够用交际用语询问是否需要某种饮料及回答的功能句：Doyouwant...?Yes,please./No,thanks.Iwant...教学重难点：本单元重点功能句的学习：Doyouwant...?Yes,please./No,thanks.Iwant...教学准备：光盘教学时间：年月日教学过程：一、Warm-up学生跟随录音说唱第一课的歌谣，复习巩固有关饮料的词汇以及本节课将要用到的“Iwant...”的表达。二、呈现新...
