普罗米修斯盗火教学目标：1.会正确读写生字及词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2.通过重点词句的感悟，语言表达的转换，使文本语言内化为学生的语言。3.构建普罗米修斯伟大精神的三个具体画面，设计文本回读，使普罗米修斯不畏强暴、为民造福的精神植根于学生的心间。教学过程：一、导入新课同学们，这节课我们一起来学习一个希腊神话故事。看老师来写他的名字。板书：普罗米修斯盗火。1.齐读课题。2.课文中有许多难读的地名和人名，我们先来把它们读熟。奥林匹司斯圣山高加索山太阳神阿波罗主神宙斯大力神赫剌克勒斯？普罗米修斯课文中并没告诉我们普罗米修斯是什么天神，（在普罗米修斯前面画问号）相信读过故事之后，在你的心中自然会得出答案。来，让我们自由读读课文，读准字音，读通句子，了解课文里讲了什么事。要注意，写事的文章可以抓住事情的起因、经过、结果。二、读懂课文，引发阅读思考1.课文讲了一件什么事情？用心爱心专心12.手指课题：盗火，“盗”为何意？（偷窃）看来这是件违法的事情，是吗？（学生谈：为了解救人类才这样做，另一方面这个行为确实触犯了天规。）师小结：看来这一方面是同情人类才做的为民造福的英勇之举，从另一个角度讲：他触犯了天规，铸成大错。每件事都有它的两面性，同学们能一分为二的看待问题，很好。师随学生的回答总结：解救人类是普罗米修斯盗火的原因，而忍受惩罚则是盗火的后果。盗火则是故事的经过。（不板书）3.人类没有火的生活是怎样的？请看书中的描述。生（读）：“传说地球上本没有火种，那时人类的生活非常困苦。没有火烧烤食物，只好吃生的东西，没有火来照明，就只好在那无边的黑暗中，度过……”师：同学们，结合这字字句句，让我们想象一下百万年前的人类社会，没有火，人们的生活什么样？生：吃生食，会受到疾病的威胁生活在黑暗中……（可省略：师：是啊，原本应该拥有香甜梦乡的夜晚，在那时—就像书中所写的“一个又一个漫长的夜晚”）4.可自从有了火，人类的生活变了-----(强调：变)你会用火来做什么？你呢？你呢？。。。高兴吗？别光顾着高兴，此时此刻，难道你不想对带来火种的普罗米修斯说点什么吗？师：是啊，我们的确应该感谢普罗米修斯。人类有了火种，就能吃到熟食，使人变得越来越健康、越来越聪明；因为有了火，人们学会了冶炼金属，不再用那些粗陋的石器工具，使人类告别了蛮荒时代，走入了崭新的文明社会。因此，文中提到——（生齐）“人类文明向前迈进了一大步。”在世人眼中他的盗火行为可以算作：（后文有所概括）：“英雄壮举”！（此处的“对普罗米修斯说”，更多的是一种对他的为民造福的行动的感谢与赞扬，这时，心中对普罗米修斯充满着感激的情感。）用心爱心专心2三、深入理解1.普罗米修斯是如何盗得天火的呢？浏览课文，第几自然段写了盗火过程？请默读。学生读第三段，问：你能看出他是个怎样的人？机智勇敢。从哪些词体会到的？“躲、悄悄、插、偷取，小心翼翼（提示学生下一段中的词）”你能通过朗读把他的机智、小心、勇敢表现出来吗？指名读谁能不看书，根据这几个词复述出来？2.可为什么他要“躲起来、悄悄”地做呢？不急，联系后文来看看，（引导学生找到第五自然段，宙斯发现之后大怒要惩罚他）补充资料：在希腊神话中，人类是普罗米修斯创造的，他也充当了人类的老师，凡是对人有用的知识他都教给他们。他曾经恳求万神之王宙斯，将完成人类文明所需要的最后的物品----“火种”赐予人类，却遭到了宙斯的拒绝。宙斯以为太多的帮助会让人类变得强大起来，那样就无法统治人类，他主神的权威就会受到威胁。所以，宙斯下令不准将火种带给人间。一边是宙斯的责罚，一边是饥寒交迫的人类，普罗米修斯毅然选择了后者。你感受到什么？（决心、同情心）师：看来普不仅机智勇敢，还极富同情心（爱心）。来，让我们带着这两层感悟来读读盗火这一段。小结学法：多去了解背景资料，会让我们对人物形象有更深的理解。3.他的爱心给人类带来了光明和温暖，可给自己却带来了------巨大的痛苦。那么，他都承受了怎样的痛苦呢？默读课文，找出相关的段落，画出有关的语句（慢一点说...
