开国大典关于教学设计一、教学目标1.能在阅读的过程中正确认读生字，理解并积累相关词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解开国大典的盛况，能简要复述四个激动人心的场面。3.能背诵课文第7、8节。4.能抓住文中重点词句的理解，感受开国大典的庄严、热烈、隆重，体会人们的喜悦心情和对新中国的热爱之情，了解新中国成立的伟大意义。二、重点和难点1.熟读课文的基础上，复述文中激动人心的场面，并能背诵7、8小节。2.通过文中重点词句的理解，感受到开国大典的庄严、热烈、隆重，体会人们的喜悦心情和对新中国的热爱之情。三、教学准备1.教师：生字卡片，相应的课件，课文朗读录音。2.学生：预习课文，认读生字，运用学过的方法理解词语。四、教学过程（建议两教时）（一）媒体导入，揭示课题1.播放《开国大典》的电影片断。2.启发谈话：看了影片，你知道了些什么？（学生畅谈）3.师小结后出示句子：1949年10月1日，中华人民共和国中央人民政府成立，在首都北京举行典礼。（1）指名读。（2）师：1949年10月1日，这一天是我们每个中国人刻骨铭心的日子；这一天，中华人民共和国终于成立了。（3）指导朗读句子。4.师：这一天，在首都北京的天安门广场举行的是一场怎样的开国典礼？（盛大、庄严、隆重、热烈、规模宏大……）5.（板书：开国大典）强调“大”，充满激情地读课题。说明：由于本课的开国大典距现在学生的生活较久远，学生们学起来有陌生感。因此，课开始，我就运用媒体拉近学生与文本的距离，引导学生了解当时的盛况，感受当时那激动人心的场面，激发学生强烈的情感共鸣，产生了作为一个中华人民共和国公民的强烈骄傲感和自豪感。用心爱心专心1（二）整体感知，理清脉络。1.默读课文，要求：读准字音，联系上下文理解词意。思考：开国大典写了哪几个激动人心的场面？并标出相关小节。2.交流，归纳板书：入场（1—4）、典礼（5—10）、阅兵式（11—13）、群众游行（14—16）说明：课文是按照开国大典进行的先后顺序来描写，篇幅较长，记叙详实，条理清晰。因此，让学生在充分自读的基础上，理清脉络是必不可少的环节。（三）研读“入场”，深入感悟。引入：1949年10月1日，在首都北京举行了开国大典，课文哪些语句可让我们感受到开国大典的庄严、隆重、热烈？1.轻声朗读1—4小节，用直线划出有关语句。2.交流，随机出示：预设重点一：从1、4小节到会人员的众多、面广中感受。（1）引读：参加开国大典的领导有,民主人士有，群众代表有，总数达。观礼台上还有。从四面八方来的群众队伍汇集到了天安门广场，早上6点钟起，就有。人们有的，有的。进入会场后，按照预定的地点排列。（2）学习生字：擎（读准音：ｑíｎɡ，理解意思）（3）这么多的群众队伍，谁给你留下最深的印象，为什么？**工人队伍中，有从老远的长辛店、丰台、通县来的铁路工人，他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。强调理解“直奔”，读“bèn”。指导朗读，把工人们生怕耽误了开国大典时间的这种急切心情给表现出来。**郊区的农民是五更天摸着黑起床，步行二三十公里路赶来的。强调“赶”。指导朗读，把农民生怕耽误了开国大典时间的急切心情给表现出来。（4）引读：到了正午，天安门广场。师：此时，大家焦急地等待，期盼着开国大典这一伟大时刻的到来，心潮澎湃，久久不能平静啊！一起再来读。说明：这一部分主要采用“引读”的方法把1、4节的内容串联起来，使重点更加突出，师生的合作读，学生更易体会到参加典礼的人数之多，人员之广。预设重点二：从2、3小节会场的布置中感受。用心爱心专心2（1）小组合作学习完成：读读2、3小节，画画天安门广场的简笔图。（2）看着简笔图，读读课文，再按顺序来介绍天安门广场，会场的布置情况。（3）读、讲中理解“高高耸起”、“挺立”、“迎风招展”。说明：读读有关语段，画画天安门广场，以此训练学生将外在的语言文字转化为内在的认知能力；然后，让学生根据所画的简笔图，按次序用自己的语言介绍会场及其布置情况，训练学生将内在的认知转化为口头表达能力，深化对文本内容的理解，且教给学生良好的阅读方法，培养他们的自学能力、小组合作学习...
